劉蒙蒙

摘 要：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，健康快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感，幼兒在感知過(guò)程中，或翩翩起舞，或內(nèi)心澎湃，或自?shī)势錁?lè)，其審美能力油然而生?；ヂ?lián)網(wǎng)自媒體的廣泛普及應(yīng)用，為幼兒園開(kāi)展各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造的得天獨(dú)厚的條件，也為培養(yǎng)幼兒的審美能力創(chuàng)設(shè)了新的天地。因此，新形勢(shì)下，注重對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒審美能力培養(yǎng)的研究探討很有必要。本文結(jié)合長(zhǎng)期的幼兒園工作實(shí)踐，就幼兒園音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng)；培養(yǎng)；審美能力

一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)，奠定幼兒審美能力的基礎(chǔ)。

幼兒園開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)說(shuō)唱歌舞等載體，使幼兒身心愉悅，逐漸滋生審美能力，從心理上產(chǎn)生一種美好的感覺(jué)或幸福的激情，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)大班、中班、小班的一系列音樂(lè)活動(dòng)中，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)，能夠在活動(dòng)中，使幼兒產(chǎn)生共鳴，具有很強(qiáng)的心理感應(yīng)，雖然幼兒不能用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)和陳述，但從幼兒興奮娛樂(lè)的情緒中，能夠產(chǎn)生美的享受。

二、按照審美能力培養(yǎng)目標(biāo)，確定音樂(lè)活動(dòng)具體的內(nèi)容。

1.學(xué)歌唱。唱歌是常見(jiàn)的幼兒音樂(lè)活動(dòng)，有獨(dú)唱、合唱等等；在學(xué)習(xí)唱歌或者演唱的過(guò)程中，利用音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒審美能力的基礎(chǔ)目標(biāo)，就是看幼兒對(duì)學(xué)唱或者演唱歌曲的喜歡不喜歡，幼兒不喜歡的歌曲，不愿意學(xué)，也不愿意唱，聽(tīng)別人唱也不會(huì)有美的感覺(jué)，因此，開(kāi)展唱歌類的音樂(lè)活動(dòng)中，要把幼兒喜歡與厭煩作為主要的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)習(xí)或者演唱的歌曲，盡量爭(zhēng)取絕大多數(shù)幼兒的喜歡，融化極個(gè)別的幼兒，達(dá)到全部喜歡為目標(biāo)，在組織幼兒喜歡的獨(dú)唱與合唱的過(guò)程中，進(jìn)一步在動(dòng)作、聲調(diào)上進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提高幼兒的審美能力。

2.感知韻律。音樂(lè)活動(dòng)能夠引起幼兒共鳴的主要組成部分是音樂(lè)活動(dòng)的韻律，在唱歌過(guò)程中，幼兒通過(guò)拍手、點(diǎn)頭、晃動(dòng)身子等姿勢(shì)，來(lái)進(jìn)行韻律的配合與共鳴，從而產(chǎn)生娛樂(lè)美好的感受，因此，在教學(xué)唱歌或組織唱歌的音樂(lè)活動(dòng)中，要把幼兒感知韻律能力的培養(yǎng)，作為審美教育的主要手段，加以點(diǎn)化和引導(dǎo)，不斷挖掘幼兒審美能力的潛力，培養(yǎng)美的情感。

3.懂得欣賞。欣賞是享受過(guò)程也是審美過(guò)程，聽(tīng)了一首歌，不能光用一個(gè)“好”來(lái)代表審美能力，要從隨歌而霧，舉手點(diǎn)贊，情不自覺(jué)的跟唱等方面，來(lái)表達(dá)愉悅的欣賞心情。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的欣賞能力，是審美能力提高的強(qiáng)有力的方法手段，并且收到的效果也比較明顯。

三、通過(guò)多元化的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒不同的審美能力。

幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)、家庭的影響和媒體節(jié)目的烘托感染，審美能力呈多元化發(fā)展，并不是一成不變的直線上升或者下降，是綜合心理發(fā)展的一種效應(yīng)，包含了高興、傷感、恐懼和厭煩等多種情緒，在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)上，審美能力也趨向復(fù)雜。因此，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中，要對(duì)培養(yǎng)幼兒多元化的審美能力有足夠的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)，確保幼兒審美能力能夠隨著音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響。首先根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)音響效果的共鳴特征，判斷幼兒審美能力的起點(diǎn)；其次，根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展的高潮，掌握幼兒審美能力變化的梯度，搞好有效的轉(zhuǎn)化和烘托引導(dǎo)，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)的共鳴中，多元化的感受，九九歸一，形成集合效應(yīng)，完成審美能力的自覺(jué)完善；第三搞好動(dòng)靜結(jié)合，使不同的審美能力完全表達(dá)。開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中，多增加互動(dòng)的機(jī)會(huì)，給幼兒充分的感受表達(dá)的機(jī)會(huì)，使多種審美能力相互交融，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而產(chǎn)生較為鮮明的效果。

四、按照幼兒審美能力的需求，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)。

1.自信能力的培養(yǎng)。相信自己行，是一種信念，也是一種力量；以唱歌為例，無(wú)論是學(xué)唱歌，還是演唱，要讓參與的幼兒都感覺(jué)我能行，我會(huì)唱，我敢唱，使他們產(chǎn)生相信自己，必定成功的態(tài)度和心理，并且使這種積極的心態(tài)潛移默化地影響幼兒的一生。因此，音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)很重要，能夠把幼兒的審美能力與自信心的培養(yǎng)完美的結(jié)合。

2.自強(qiáng)能力的培養(yǎng)。幼兒是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，是各項(xiàng)事業(yè)的接班人，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中，要把培養(yǎng)幼兒的審美能力同有自信、圖自強(qiáng)的精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，一方面，設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒可以充分展示個(gè)人所擅長(zhǎng)的藝術(shù)技能，諸如，唱歌、跳舞、朗誦等等；另一方面，還要引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作，共同參與的意識(shí)，以積極的心態(tài)開(kāi)展“傳幫帶”。因?yàn)橐粋€(gè)自強(qiáng)的人，必定對(duì)未來(lái)充滿希望，必定對(duì)身邊的小朋友充分信賴，能夠一起奮發(fā)向上，自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)，因此，在設(shè)計(jì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，要考慮到廣大幼兒共同參與的條件，把音樂(lè)活動(dòng)、審美能力、自強(qiáng)能力貫穿起來(lái)，不斷創(chuàng)新表現(xiàn)形式和活動(dòng)方法，滿足幼兒健康心理成長(zhǎng)的需要。

五、結(jié)束語(yǔ)

幼兒音樂(lè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，是幼兒健康心理成長(zhǎng)有效的方法和手段，因此，在組織開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，要有的放矢，根據(jù)培養(yǎng)幼兒審美能力的需求，精心選擇內(nèi)容，科學(xué)安排形式，做到音響效果、行動(dòng)效果、心理娛樂(lè)完美的結(jié)合，在活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新形式和模式，使幼兒的審美能力和身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

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（作者單位：山東省濰坊市機(jī)關(guān)幼兒園）