陳丹丹

摘要：目主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中最常見的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也是學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要渠道。初中思想品德課應(yīng)把如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂有效性，效在首要位置。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力 初中思想品德課

我校屬于貧困山區(qū)中學(xué)，由于教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的影響，思想品德課還停留在老師上課講一遍，學(xué)生考前背一遍的次要地位，大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、生活中實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)思想品德的習(xí)慣。

隨著我國新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑，也是當(dāng)下初中實(shí)現(xiàn)品德課教學(xué)的主要構(gòu)成。首先，這是新課程改革的必然要求。其目標(biāo)是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，提高學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)效率，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。其次，這是素質(zhì)教育的必然要求。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，也是“寓教于樂”的歷史回歸。要想提高思想品德課的教學(xué)效果，惟有喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。下面就如何培養(yǎng)初中生思想品德自主學(xué)習(xí)能力淺談幾點(diǎn)。一，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（1）巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的積極性。

首先，教師有計(jì)劃地提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極而有效的思考和有目的探究。教師設(shè)計(jì)的問題，盡量與學(xué)生的生活密切相關(guān)，一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問題，耐人尋味的典型事例等。其次，巧設(shè)導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n如果導(dǎo)人恰當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，使課堂氣氛輕松活潑，課堂效率提高。

（2）思想品德多聯(lián)系時(shí)政，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知曾經(jīng)說過： “教育不能脫離生活，必須與社會(huì)相聯(lián)系，甚至必須與生活打成一片。”思想品德課肩負(fù)著思想道德教育的重?fù)?dān)，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教師要不斷更新我們的教學(xué)素材，讓我們的教學(xué)更加貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)。近年來，我堅(jiān)持讓學(xué)生看新聞?wù)f新聞，讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生用課本中學(xué)到的理論知識(shí)去解釋社會(huì)現(xiàn)象，去分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這一舉措增進(jìn)了學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（3）幫助學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)上的成功。

學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)越多，學(xué)生的興趣就愈加濃厚。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的成功目標(biāo)，使所有的學(xué)生經(jīng)過不斷努力，都能不斷獲取成功，體會(huì)到成功的快感，得到心理上的滿足，特別是對(duì)成績較差的學(xué)生，一次成功的機(jī)會(huì)可能會(huì)使他由差變優(yōu)，甚至永遠(yuǎn)愛上思想品德這門學(xué)科。

二，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（1）交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把課堂真正還給學(xué)生

首先，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，留充足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有大致的了解，明確了重難點(diǎn)。其次，課后留足復(fù)習(xí)探索的時(shí)間。教師可將知識(shí)結(jié)構(gòu)的整理用框圖以半結(jié)構(gòu)、半填空的方式給學(xué)生加以整理和引導(dǎo);對(duì)概念、定理的整理歸類由教師做好，學(xué)生填空復(fù)習(xí)提綱。

（2）以生活為老師，實(shí)踐自主學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或提出實(shí)際生活中碰到的相關(guān)問題，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析說明實(shí)際問題。比如，引用實(shí)際生活中的事例，使知識(shí)更貼近學(xué)生生活，使學(xué)生感到知識(shí)有用。具體說來可組織研究性學(xué)習(xí)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、舉辦辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中分享中豐富、擴(kuò)展自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）善于歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上，在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。

三，教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

（1）營造民主氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)

首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造平等、民主的課堂氛圍，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來。其次，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考基礎(chǔ)上提出自己想問的各種性質(zhì)和類型的問題，也包括自評(píng)與他評(píng)、發(fā)表感受、提意見、表揚(yáng)和建議，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（2）倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的能力

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它給了學(xué)生更多自主合作的機(jī)會(huì)。將辯論活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，通過辯論，可以提升學(xué)生分析問題的能力，激活他們的思維，讓他們真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)關(guān)系，是提高自主學(xué)習(xí)能力的息壤

溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于幫助掌握自主學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師要修養(yǎng)自身品格.做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，用自身的人格魅力吸引學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和喜愛，即所謂“親其師才能信其道”。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。

（4）及時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)生思想不夠成熟，往往缺少自我反思意識(shí)，教師關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生主動(dòng)反思，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，構(gòu)建思想品德認(rèn)知體系。教師在課堂中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]吳麗梅.淺談初中思想品德課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].學(xué)園.2010（07）

[2]段宇奇.淺談思想政治課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]才智.2008（07）

[3]王憲民.思想政治課教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力[J]職業(yè).2008（02）