吳朝暉

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師要巧妙利用學(xué)生的特點(diǎn)，把握時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，激勵評價，激發(fā)和提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；提高興趣；誘發(fā)興趣；鞏固興趣

一個成功的英語教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，教師在教學(xué)過程中，不但要傳授知識，更要抓住小學(xué)生心理特征激發(fā)好奇心、求知欲，抓住小學(xué)生年齡特征培養(yǎng)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，有了以下感悟。

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣?？梢?，要讓小學(xué)生熱愛并學(xué)好英語，最重要的就是要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個“關(guān)鍵”就靠我們?nèi)绾卧谡n前的幾分鐘里緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容去激發(fā)和點(diǎn)燃。在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)開放性的現(xiàn)實(shí)生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣。一個優(yōu)雅的動作，一個懸念的設(shè)置，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面，優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)起求知欲。

二、把握良機(jī)，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說、好動、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)小學(xué)生的求知欲。

三、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，誘發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

1.利用實(shí)物演示呈現(xiàn)情境。在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)興趣倍增。如教“apple/pear/orange”等單詞時，我們可預(yù)先準(zhǔn)備蘋果、梨子、桔子等實(shí)物，邊出示實(shí)物邊教學(xué)生說，使學(xué)生們很快將詞義與讀音聯(lián)系起來，這樣學(xué)生就能輕而易舉地學(xué)會了這些單詞。對于有些單詞也可以采用實(shí)際的直觀表現(xiàn)，如：big/ small/long/ short/ fat/ thin等，我們可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達(dá)出來，big寫得大大的，small寫得小小的，long寫得長長的，short寫得短短的，fat寫得胖胖的，thin寫得瘦瘦的給學(xué)生一個直觀、深刻的印象。

2.利用圖文形式呈現(xiàn)情境。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有單詞、詞組或?qū)υ捚瑪?，如eggplant/tomato/cabbage/climb mountains/fly kites/ make a snowman等，我用教學(xué)掛圖或用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，邊畫邊教。能很好地吸引學(xué)生，使他們注意力集中。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。

3.利用游戲形式呈現(xiàn)情境。游戲是符合少年兒童心理和興趣的活動形式，能激勵孩子們保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和操練語言的熱情。因此，我經(jīng)常通過游戲創(chuàng)設(shè)語言實(shí)際運(yùn)用的情景進(jìn)行英語教學(xué)活動。例如，在教人體部位的單詞face/mouth/nose/ear時，我把學(xué)生叫到黑板前，讓他們做”Touch your face /mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學(xué)說，"Yes！"做錯了，下面的同學(xué)就說，"No！"也可以由 教師說："Touch your face."讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。除了游戲還可以通過英語兒歌或順口溜來教學(xué)單詞。例如：學(xué)習(xí)顏色：red/yellow/green后，我編了一首Chant：Redlight，redlight，stop，stop，stop.Greenlight，green light，go，go，go.Yellowlight，yellowlight，wait，wait，wait.

4.利用課件形式呈現(xiàn)情境。在教學(xué)中，在制作英語多媒體課件時，要考慮到小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，采用動畫場景，配合動聽、有趣的音響效果，把文字、語言、圖象、動畫有機(jī)地結(jié)合起來，生動活潑的動畫可讓學(xué)生興趣十足，純正真實(shí)的語音會使學(xué)生如臨其境，多媒體所創(chuàng)造的語言環(huán)境為學(xué)生增添了無窮的學(xué)習(xí)樂趣，使教學(xué)活動也變得豐富多彩。

四、激勵評價，鞏固學(xué)生興趣

課堂中巧妙地運(yùn)用課堂評價語言，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語由被動接受向主動求知的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一是有效性的口頭稱贊。小學(xué)英語教學(xué)中很重要的一點(diǎn)就是要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而稱贊是樹立自信心的有效途徑。因此，我在教學(xué)中常常使用 Good ，try ！ Try again ！ Dont be afraid ！ Youre clever ！等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。二是趣味性的物質(zhì)獎勵。在教學(xué)中簡單的“Good/Wonderful”的評價手段并不能完全滿足學(xué)生、吸引學(xué)生。小學(xué)生喜歡新鮮，喜歡動身體、動作夸張的活動，對身體的活動感興趣。如何讓評價對學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響呢？利用英語教學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動實(shí)施評價，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引入競爭機(jī)制來設(shè)計(jì)各種獎項(xiàng)，要把評價結(jié)果直觀化和形象化，取得了較好的效果。如：每回答對一道題或課堂積極發(fā)言一次就可以得到“印章獎票、笑臉”，讓他們能夠直觀的感受到自己的進(jìn)步。同學(xué)們可以積累笑臉，獎票到一定數(shù)目后再到老師這換取表揚(yáng)信，表揚(yáng)信積累一定張數(shù)后再到老師這領(lǐng)取心愿卡。學(xué)生可以憑心愿卡讓家長實(shí)現(xiàn)自己的一個愿望。除體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的考查和對孩子們聽、說、玩、演方面的能力外，還有機(jī)地做到了知識與技能，過程與方法，態(tài)度與情感三個目標(biāo)的整合。例如：聽寫時，設(shè)“聽寫明星獎”、對話表演時，設(shè)“表演獎”，這能進(jìn)一步鼓勵學(xué)生聽寫單詞，靈活的運(yùn)用所學(xué)的語言知識。根據(jù)課上的整體表現(xiàn)可以評出“紀(jì)律獎”、“ 積極踴躍獎”，體現(xiàn)的正是對孩子們學(xué)習(xí)情感、策略和態(tài)度的充分肯定。三是學(xué)生間的相互激勵。我們在小學(xué)英語教學(xué)中，不要只是由教師評價學(xué)生，讓學(xué)生參與評價，設(shè)計(jì)師生評價的多種形式，能促進(jìn)學(xué)生自主獨(dú)立發(fā)展，有助于提高學(xué)生解決問題的能力和思維能力。如：采用學(xué)生自我評價、小組間的評價、學(xué)生個體相互間的評價、學(xué)生對教師的評價，教師對學(xué)生的評價等等。通過多元化的評價，使學(xué)生再不僅僅是“響應(yīng)者”，還可以是“小演員”、“小導(dǎo)演”、參與者、質(zhì)疑者、解答者、評判者等諸多角色，從而進(jìn)一步提高了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的能力。