鄧寒冰

摘要：數(shù)學這門學科具有很強的思維性和邏輯性，對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、以及嚴謹科學的態(tài)度有很大的影響，同時數(shù)學在日常的生活中也有廣泛的應(yīng)用，數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，可見數(shù)學學習的重要性。小學階段作為學生的啟蒙階段，數(shù)學教學對學生的學習和成長有很大的作用，因此教薅應(yīng)該充分認識小學數(shù)學在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中的地位和作用，認真反思當前小學數(shù)學教育中存在的問題，不斷改進小學數(shù)學的教學方法。本篇文章從小學數(shù)學存在的問題以及解決方法兩個方面送行分析和研究，并提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學 數(shù)學教學 問題 解決方法

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，對我國教育教學的發(fā)展也提出了更高的要求，要將素質(zhì)教育不斷的貫徹和落實到實際的教學中。在小學數(shù)學教育中，教師的任務(wù)不僅是讓學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，還要讓學生學會計算和解題，更重要的是讓學生對數(shù)學有全面的認識，能夠通過課堂學習獲取數(shù)學學習能力，形成邏輯思維能力和科學態(tài)度，為學生的獨立學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此，數(shù)學教師應(yīng)該在小學數(shù)學教學過程中不斷研究教學新方法，提升數(shù)學教學質(zhì)量，為小學數(shù)學教學做出更多的努力。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（1）教學模式單一缺乏創(chuàng)新

在小學數(shù)學教學過程中，教師的教學方法單一是主要的問題，很多教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，在教學過程中實行灌溉式的教學方法，一味地給學生傳授數(shù)學理論知識，長時間下來，就會降低學生的學習積極性，影響學生的學習，單一的教學模式制約著小學數(shù)學教學模式的改革和發(fā)展，若一味遵循著傳統(tǒng)的教學方法，缺乏創(chuàng)新意識的話，培養(yǎng)出來的學生也難以適應(yīng)當今時代的發(fā)展。所以，對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新是小學數(shù)學教學中急需解決的一個問題。

（2）缺乏明確的教學目標

在小學數(shù)學教學中，教師缺乏明確的教學目標也是影響教學效率的原因之一，在教學過程中，教師在對知識的傳授時往往是按照課本的內(nèi)容照搬，課本中有什么樣的內(nèi)容，教師就將怎么樣的知識搬上黑板，往往照本宣科，沒有獨到的知識見解，致使教學課堂非常死板，創(chuàng)新意識不足，課本中的內(nèi)容往往也無法連貫的進行講解，致使學生對課堂教學無法提起興趣，這樣的教學方法，對學生的數(shù)學學習的是起到負面效果的，教師的教學計劃得單一以及教學內(nèi)容的零散，對學生整體素質(zhì)的發(fā)展起到了負面的影響。

（3）片面重視學生的學習成績

在小學數(shù)學教育過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較大，學校和教師往往把學生的考試成績作為衡量學生優(yōu)劣的標準，而當今社會最為重視的綜合素質(zhì)能力卻往往得不到重視。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中，數(shù)學老師也是以數(shù)學成績來判斷學生的各個方面，忽視了對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在實際的教學過程中，教師知道在數(shù)學的教學過程中，學生的學習積極性應(yīng)依靠老師來激發(fā)，老師應(yīng)該提供學生大量從事數(shù)學活動的機會，讓學生在合作交流實踐中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與數(shù)學思想，但最終因為要進行數(shù)學考試，為了得到良好的成績，數(shù)學教師往往自動避開這樣的認識，一切為考試成績服務(wù)，把培養(yǎng)學生的綜合能力放在提高成績之后，這種理想與現(xiàn)實之間的選擇，是現(xiàn)階段數(shù)學教師身不由己的現(xiàn)實問題，也是我國小學數(shù)學教學中的重大難題。

（4）課堂教學缺少互動

就目前小學數(shù)學的教學情況來看，很多學校和教師保留著傳統(tǒng)的以分數(shù)來評價學生的觀念，對于學生的考試成績過于看重，教師在教學過程中只注重對知識的灌輸，為了達成教學目標而追趕進度，更注重教師“傳授”的過程，忽視了學生吸收學習的過程，導致師生之間的互動交流欠缺，課堂中留給學生思考、討論的機會少，學生的主體地位得不到重視。這種教學方式造成學生參與感不強，教學過程枯燥乏味，不利于學生注意力的凝聚，使學生疲于學習。

二、解決小學數(shù)學教學中問題的有效方法

（1）創(chuàng)新教學方法

在小學數(shù)學教學過程中，要想提高學生的學習效率，實現(xiàn)課堂教學的有效性，就需要教師要摒棄滿堂灌的教學方式，讓學生真正成為課堂上學習的主體，教師需要給予學生充分的學習空間和時間，讓學生去動手解決實際問題，去發(fā)現(xiàn)探索新問題，能夠在掌握數(shù)學基本技能的同時，領(lǐng)悟數(shù)學學習的基本思想?？傊?， “授之以漁”的教學方式無論是在興趣調(diào)動方面，還是在教學效果方面相對于滿堂灌都更勝一籌。

（2）注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

在小學數(shù)學教學中，教師不能一味的重視學生的學習成績，還要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要從學生的實際情況出發(fā)，逐漸發(fā)展學生的綜合能力。首先，教師要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，在應(yīng)用題、證明題等題目的解決中，教師要嚴格規(guī)范學生的解題步驟，前后因果聯(lián)系，讓學生形成良好的思維習慣;其次，教師要有意識的發(fā)展學生解決問題的實際能力，數(shù)學知識來源于生活并且高于生活服務(wù)于生活，教師要認識到這一點，將數(shù)學知識與實際生活緊密的練習在一起，只有將知識運用到現(xiàn)實生活，才會將知識理解的深刻透徹。

（3）加強師生之間的互動

要想有效提高小學數(shù)學教學的有效性，就需要加強教師與學生之間的互動和交流，增加課堂的互動環(huán)節(jié)。在數(shù)學課堂上安排合作學習，可以使得師生之間的交流得到加強，同學與同學之間的合作也可以更加和諧，學生的解題思路進而得到開闊，使得解題技巧得到增加，提高學生學習的積極性和活躍性得到調(diào)動，使得學生數(shù)學的學習得到良好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中存在著很多問題，教師需要采取有效的教學手段來解決這些問題，并不斷的提高數(shù)學的課堂教學效率，為學生日后的初中、高中甚至大學的數(shù)學學習建造良好的知識基礎(chǔ)，同時小學數(shù)學教師在日常的數(shù)學教學中，要將傳統(tǒng)的教學模式進行積極的創(chuàng)新和優(yōu)化，來不斷的促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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