陳桂琴

摘 要：黨的十八大以來，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞等全方位發(fā)展成為教育教學(xué)的重要任務(wù)。音樂教育藝術(shù)教育的重要形式之一，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育和德育教育的重要平臺。尤其是在小學(xué)這個階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的黃金時期，這一階段激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)對學(xué)生今后的人生和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)音樂也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，找到多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;音樂教學(xué);應(yīng)用

著名哲學(xué)家尼采曾說：“沒有了音樂，世界將會變得一片灰暗。”音樂是一門偉大的藝術(shù)形式，能夠為人類世界增添許多靚麗的色彩。隨著素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，音樂教學(xué)在小學(xué)教育體系中的地位更加凸顯。然而目前小學(xué)音樂教學(xué)的效率卻不是很高，教師對音樂教學(xué)不夠重視，教學(xué)也不夠生動，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在小學(xué)音樂教學(xué)中也能夠給課堂帶來活力，增添色彩。因此，教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并運用合適的方式進(jìn)行推廣。

一 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

多媒體技術(shù)的特點鮮明，優(yōu)勢突出，能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，對學(xué)生形成多種感官的刺激，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用也可以發(fā)揮出重要的作用。首先，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。小學(xué)生對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們?nèi)菀妆煌獠渴挛锼稚?，但是他們對具有畫面感的事物是非常感興趣的，多媒體技術(shù)能夠營造這樣一種氛圍。其次，多媒體技術(shù)更加生動、形象，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)連接更多的教學(xué)資源，有利于拓寬學(xué)生的視野，為音樂教學(xué)提供更多的縱深空間。最后，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，符合課程改革和素質(zhì)教育的要求，能夠有力地促進(jìn)教育繼續(xù)深化改革。

二 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，始終是第一位的。尤其是對小學(xué)生而言，他們的思維比較簡單，他們學(xué)習(xí)的動力更多來源于興趣，換句話說，學(xué)生只有遇到自己喜歡的事物才會努力去追尋。但是，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)模式當(dāng)中，教師只是對學(xué)生采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生只能被動地去學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生營造一個生動、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主去感受和體驗。

例如，在學(xué)習(xí)《過新年》這一課時，新年雖然對每個學(xué)生都不陌生，但是學(xué)生的記憶能力和想象能力都是比較差的，因此教師需要創(chuàng)設(shè)一定的情境來喚醒學(xué)生的認(rèn)知體驗。首先，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了一個“新年”的文化短片，介紹了我們國家各地過年的一些習(xí)俗，比如吃餃子、放鞭炮、點花燈，新年也意味著團(tuán)聚，我接著播放了劉德華的一首關(guān)于新年的歌曲《恭喜發(fā)財》，在喜慶祥和的氛圍當(dāng)中，學(xué)生也跟著一起唱起來，仿佛也真正地過年一樣。

（二）積極利用微課，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

微課是依托于多媒體技術(shù)而存在的，是多媒體技術(shù)教學(xué)中得到一個分支。微課是圍繞某一知識點或者教學(xué)內(nèi)容制作的視頻短課，一般以5到8分鐘為宜，短小精悍，同時又生動有趣，也能夠融合聲音、圖片、視頻等多種形式，講授的知識點比較集中，微課在語文數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分廣泛的，但是在小學(xué)音樂教學(xué)中卻鮮有嘗試，其實教師也完全可以將微課作為學(xué)生拓展音樂視野的一個窗口。

例如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》這首歌曲時，學(xué)生都會唱這首歌曲，但是對這首歌曲背后的故事和所傳達(dá)的情緒學(xué)生卻不了解，為此，我給學(xué)生制作了一個五分鐘的微課，介紹了國歌的背景文化，《義勇軍進(jìn)行曲》是田漢作詞，聶耳作曲的歌曲，也是《風(fēng)云兒女》的主題曲，這首歌曲慷慨激昂，激勵了中華兒女的奮斗和抗?fàn)?，但是這首歌曲在2004年才正是在憲法中確立為國歌，這樣一來，學(xué)生就了解了國歌的更多形式。在其他的課程教學(xué)中，教師也可以給學(xué)生錄制個性化的微課，讓學(xué)生自主選擇。

（三）改變互動形式，提高音樂教學(xué)效率

師生之間的關(guān)系也是影響課堂教學(xué)效率的重要因素，在過去的課堂模式之間，教師處在一個高高在上的地位，利用權(quán)威來壓制學(xué)生，教師說什么，學(xué)生就聽什么，這樣的師生關(guān)系是十分不健康的，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，并且課堂氣氛也是十分壓抑的，但是利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)更好地互動。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體教室去上課，在多媒體教室中教師與學(xué)生之間的互動就會更加和諧、有趣、輕松， 比如教師可以利用系統(tǒng)來給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在電腦上錄制歌曲，并且教師也可以通過電腦端的系統(tǒng)來給學(xué)生進(jìn)行講評。此外，通訊社交媒體的發(fā)展，也可以讓師生以及老師和家長之間進(jìn)行互動，改革過去的教學(xué)模式。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用是十分有價值的，也是十分緊迫的。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該要創(chuàng)造性地利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會音樂，會學(xué)音樂，同時也真正地?zé)釔垡魳贰?/p>

參考文獻(xiàn)：

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