郭立杰

摘 要：本文從三方面來(lái)闡述如何創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。一是創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境奠定學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ);二是創(chuàng)設(shè)讀的環(huán)境，豐富口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容;三是創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。從而達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的效果。

關(guān)鍵詞：良好環(huán)境;口語(yǔ)表達(dá)式;創(chuàng)設(shè)情境;閱讀興趣

一 創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，奠定學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)

對(duì)聽的理解是口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程中首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力，學(xué)生在聽力上的培養(yǎng)，不僅是選人才的需要，更是口頭表達(dá)不可缺少的部分，面對(duì)環(huán)境的限制，要提高學(xué)生的聽力，我們更應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽力的環(huán)境，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好聽力習(xí)慣尤其重要，因此在教學(xué)中就把“聽"作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。

1、在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造聽的氛圍，教師用普通話講授并和學(xué)生對(duì)話。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽。認(rèn)真聽是指聽人說(shuō)話時(shí)注意力要集中，抓住重點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)聽，主動(dòng)聽就是要求學(xué)生自覺地多聽來(lái)自各方面的話語(yǔ)。

因此教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、多樣性、啟發(fā)性和趣味性是吸引學(xué)生注意的重要條件。在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乩弥庇^教具，運(yùn)用豐富的體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意。在教學(xué)過(guò)程中要注意說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、還要讓學(xué)生自覺地多聽，面對(duì)面聽人講話、多聽廣播、電影、電視中適合兒童聽的語(yǔ)言。久而久之、聽的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，不僅能夠攝取更廣泛更豐富的說(shuō)話材料，而且能加深在口語(yǔ)表達(dá)中所傳達(dá)意思的理解，使口語(yǔ)表達(dá)更準(zhǔn)確更豐富，為口語(yǔ)表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。

二 創(chuàng)設(shè)讀的環(huán)境，豐富口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，朗讀是基礎(chǔ)訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過(guò)反復(fù)朗讀才能體味得到，因此課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心閱讀。教師應(yīng)積極為學(xué)生提供大量閱讀材料，給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的閱讀環(huán)境。通過(guò)環(huán)境誼染——正確指導(dǎo)——大量閱讀材料——及時(shí)檢查一一評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，使學(xué)生 能自覺參與閱讀，掌握了一定閱讀技巧。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意導(dǎo)讀的幾點(diǎn)：①激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生是愛聽愛說(shuō)的，在他們和同伴玩耍、與成人交談時(shí)能無(wú)拘無(wú)束地講自己的所見所聞，讓學(xué)生興趣盎然地講自己喜歡的人和事。這樣，說(shuō)者暢所欲言，聽者聚精會(huì)神，課堂氣氛活躍，從而把原來(lái)課外自發(fā)地說(shuō)發(fā)展到課內(nèi)自覺地說(shuō)。②教會(huì)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)，往往能使講述內(nèi)容言之有物，但要做到言之在序，還必須教給方法。使教師有指導(dǎo)地說(shuō)與學(xué)生自由地說(shuō)交替進(jìn)行，尤其是低年級(jí)學(xué)生，即使要講好一件簡(jiǎn)單的事也不容易，教好學(xué)生從說(shuō)一句句完整話開始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一小段話。學(xué)生一且掌握了方法，閱讀課文及口語(yǔ)表達(dá)才不會(huì)感到困難。這樣，通過(guò)以讀代講，以講代讀，以讀促思，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)讀的環(huán)境中，豐富口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容。

三 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)言的獲得，主要依靠大量可理解性語(yǔ)言輸入，這種可理解性的語(yǔ)言獲得不僅需要廣泛地接觸語(yǔ)言材料，而且還要直接參與交際。創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)生參與交際的主要途徑。特別在我們農(nóng)村中受外部環(huán)境的制約，這就需要我們來(lái)創(chuàng)造條件，我們既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，還要?jiǎng)?chuàng)造外部情境，給學(xué)生提供-一種濃郁的說(shuō)的氛圍。①把課堂變成較為具體的訓(xùn)練場(chǎng)所，讓學(xué)生根據(jù)具體的情景來(lái)扮演相應(yīng)的角色。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)環(huán)境使用語(yǔ)言。表演既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入交際情境，可假設(shè)幾種情況，讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行禮貌購(gòu)物打電話問路等用語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)，表演過(guò)程、既是創(chuàng)作過(guò)程又是相互交流的過(guò)程。②每周進(jìn)行一次會(huì)話，教師指定內(nèi)容，學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物，設(shè)置情景，并圍繞實(shí)物的樣子、以及有關(guān)知識(shí)方面進(jìn)行介紹或提問。這樣，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又提高口語(yǔ)表達(dá)能力。③猜謎激趣，讓學(xué)生根據(jù)、某一個(gè)動(dòng)作、聲音，謎語(yǔ)等生動(dòng)具體的直接感觀作出判斷，得出結(jié)論，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。④自我介紹自己的姓名、年齡、性格、愛好、學(xué)校及年級(jí)，最喜歡的人或事。講時(shí)可逐項(xiàng)說(shuō)，最后連起完整地說(shuō)。⑤接待客人，讓學(xué)生按近客，接客，送客三個(gè)步驟來(lái)說(shuō)，要求說(shuō)話時(shí)態(tài)度和藹、熱情、語(yǔ)言親切、這種說(shuō)話多讓學(xué)生同桌對(duì)練后上臺(tái)表演。⑥交易商談，引導(dǎo)學(xué)生講清所要買的商品名稱、數(shù)量、價(jià)格、性能特點(diǎn)，賣主要熱情地一一作答。向顧客講清楚，在商談中，雙方都要用禮貌語(yǔ)言。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力通過(guò)課內(nèi)外的各種訓(xùn)練形式進(jìn)一步步地提高。

此外，還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手，評(píng)價(jià)，聯(lián)系生活，電教再現(xiàn)等情境，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，提高表達(dá)能力。

人才的培養(yǎng)靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目的。要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采取多種多樣的教學(xué)形式才能實(shí)現(xiàn)，無(wú)論采取哪種教學(xué)形式，都必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能達(dá)到提高口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺析幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展》——李娟——《絲綢之路》——2013年

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[3]《創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境 激發(fā)口語(yǔ)交際》——章美云——《學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）》——2010年