摘 要：興趣是學生學習活動的主要動力，如果在教學中學生興趣不足，那么學生的參與度就會較低，從而對教學的知識難以實現(xiàn)深層次理解和掌握。因此在數(shù)學教學中，就需要關注學生興趣的激發(fā)。本文結合中職數(shù)學教學，探討了學生學習興趣不足的原因，然后針對性提出了一些激發(fā)學生學習興趣的教學策略，希望可以給廣大數(shù)學教師一些參考。

關鍵詞：中職數(shù)學 學習興趣 不足原因 教學策略

中職數(shù)學具有一定的難度，而且從生源情況來說，不少學生的數(shù)學基礎并不是很好，在數(shù)學學習上存在一定的困難。如果學習興趣缺失，那么就會導致學生游離于數(shù)學課堂之外。因此，對于中職數(shù)學教師而言，就需要認清學生興趣不足的原因，然后針對性作出改進，實現(xiàn)數(shù)學教學的優(yōu)化。

一、學生數(shù)學學習興趣不足的原因

（一）數(shù)學基礎薄弱缺乏學習欲望

數(shù)學基礎薄弱，是不少中職學生的常見問題，從中職學生的生源構成來講，大多數(shù)都是沒有考取理想高中的學生，而主要原因就是分數(shù)較低。經(jīng)過對一些學生的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，其中不少學生的數(shù)學是弱勢科目。由于數(shù)學基礎薄弱，在進入中職之后，數(shù)學難度提升，需要學習的內(nèi)容變多，這就導致基礎薄弱的學生難以跟上數(shù)學教學進度，進而表現(xiàn)出學習欲望低下的問題，從而學習興趣不足，積極性不高。

（二）教學方法的趣味性不足難以激發(fā)學生興趣

學生學習的興趣，除了自身基礎薄弱的問題之外，還和教師的教學方法有關。從目前實際情況來說，部分教師在課堂教學中所采用的方法，還是傳統(tǒng)的教學手段，也就是板書式的教學，或者是利用PPT等多媒體載體教學。這樣的方法較為單一，難以對學生產(chǎn)生激發(fā)作用。因為學生在以往的學習中，就長時間處在板書式的教學中，在基礎薄弱的情況下繼續(xù)沿用這樣的方法，自然不能激發(fā)學生的學習興趣。

（三）課堂互動交流不足難以調(diào)動學生積極性

學生的學習興趣和自身的學習積極性是直接相關的。簡單來說，積極性越高，說明學習的興趣越強烈。相反，積極性越低，則說明學習的興趣較弱。而課堂互動交流，對于學生積極性具有顯著的推動作用。但是在目前的教學中，教學活動局限在教師講解之中，對于學生的互動交流缺乏關注，如此就難以在課堂上調(diào)動學生的積極性了。

二、數(shù)學教學中激發(fā)學生興趣的教學策略

（一）彌補學生基礎讓學生體驗成功

學生基礎不足，導致學生在中職數(shù)學學習中屢屢遭遇失敗，進而打擊到自身學習的自信心，從而降低學習興趣。對此，在教學的過程中，教師就需要關注對學生的數(shù)學基礎進行彌補，讓學生逐步體會到數(shù)學學習成功的快樂，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。具體而言，在數(shù)學教學中，教師可以對以前學生學習過的數(shù)學知識適當引入，結合一些基礎性的知識，幫助學生鞏固基礎，從而進一步對新知識實現(xiàn)有效掌握。比如在教集合的表示方法時，用列舉法表示方程解時，由于部分學生對初中解一元一次方程、一元二次方程掌握的不好或者根本不會或者已經(jīng)忘記。針對這種情況，需要用2-3課時補充一元一次方程，尤其是一元二次方程知識，引入到課堂，讓學生對這些知識再次進行熟悉和理解，從而加強數(shù)學基礎的建立。比如在不等式中比較大小時，涉及分數(shù)的加減法和乘除法時，這些知識雖然在小學高階段就已學過，但由于一些學生對小學數(shù)學就已失去興趣，分數(shù)的加減就把分子分母各自相加、相減，而不先通分；乘除不會約分，整數(shù)與分數(shù)不會相乘等等。因此在教學的過程中，教師便可以將分數(shù)加減法和乘除法的原理引入進來，結合一些簡單的例題讓學生進行練習。這樣通過簡單題目練習，學生必然可以有效解決，從而體會到成功解題的樂趣，提高自身的學習興趣。之后教師再進一步引入較難的分數(shù)加減法和乘除法進行教學，如此自然可以取得良好的效果。

（二）對教學方法進行趣味化的改進

要想在數(shù)學教學中調(diào)動學生的學習興趣，那么教學方法就一定要具有趣味性，教學活動有趣了，學生才會積極參與進來，自身的學習興趣也才會得到提高。所以在進行數(shù)學的時候，教師就需要關注教學方法的趣味化構建，通過一些能夠激發(fā)學生興趣的手段展開教學。比如游戲教學，就是通過一些游戲活動展開教學的模式，在游戲中融入數(shù)學知識，使學生在進行游戲的過程中就對相關知識實現(xiàn)有效掌握。再比如還可以借助實踐活動展開教學，帶領學生到教室外進行實踐，在實踐中對相關的數(shù)學知識進行傳授。比如，在教學多面體的時候，就可以通過實踐活動進行教學。具體來說，教師可以帶領學生走出教室，對校園中的一些多面體進行面積的測量與計算。在這個實踐活動中，教師可以先讓學生自己嘗試對多面體進行面積的計算，找到可靠的計算方法。然后教師再結合書本上的知識點，對學生進行講授，然后再讓學生根據(jù)書本方法對多面體的面積進行測算。通過這樣一個實踐教學活動，學生的學習興趣可以被大大激發(fā)起來。此外，也可以通過游戲展開教學。比如教學分數(shù)加減法的時候，教師就可以設計一個“計算闖關”的游戲，設置一系列計算關卡，讓學生扮演闖關者來計算分數(shù)問題。通過這樣一個游戲，可以對學生的計算能力實現(xiàn)有效的培養(yǎng)。

（三）借助合作學習加強學生的互動交流

互動交流在數(shù)學教學中不可缺少，學生之間、師生之間如果可以進行有效的交流互動，這對于提高學生的學習興趣具有很大的幫助。比如，教師可以設置主題討論，針對一些數(shù)學問題讓學生進行討論，在課堂上分享自己的意見看法。比如教學二元一次方程的時候，教師就可以設置幾個方程，讓學生討論有哪些不同的解答方法。通過這樣的討論，學生之間就實現(xiàn)了彼此交流，不僅讓課堂氛圍更加活躍，也讓學生的學習興趣大大提升。此外，還可以通過小組合作的方式進行教學，讓學生進行合作學習，讓學生以小組為單位實現(xiàn)交流互動。比如在教學常用函數(shù)的時候，涉及到了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等內(nèi)容。在課堂教學中，教師就可以對學生進行分組，讓學生組成4-6人的學習小組，然后根據(jù)教學內(nèi)容設計一系列學習任務，讓每個學習小組圍繞這些學習任務進行合作探究式學習，最后再由教師進行總結歸納，解答學生的疑難。

參考文獻

[1]高超穎.潤物細無聲——提高中職學生數(shù)學學習興趣的幾點體會[J].亞太教育，2016（13）：148-148.

[2]布鳳玲.中職數(shù)學課堂教學中提高學生學習興趣的措施[J].時代教育，2017（12）：61-61.

[3]崔永紅.對某中職校學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查與對策分析[J].上海中學數(shù)學，2017（12）：39-41.

作者簡介

高曉東（1967.10—），女，山西襄汾，山西省臨汾會計學校，講師，主要研究方向：數(shù)學興趣的培養(yǎng)。