田艷

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)，是學(xué)好語文的關(guān)鍵步驟，閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力是一個重要課題，值得老師們?nèi)ヌ接憽?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 培養(yǎng)

小學(xué)語文閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)對于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)是至關(guān)重要的。課堂上指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！痹诙嗄甑恼Z文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到一個學(xué)生如果閱讀能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)語文就會很輕松，效果也會很好。下面就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)，淺談自己的觀點(diǎn)供各位同仁參考。

一、激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫作能力的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。因而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它直接推動著人們?nèi)ヌ角笮轮R，發(fā)展新能力。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，挖掘語文教材中誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出的積極的個性傾向。學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。一個人的興趣越濃，他的觀察就越仔細(xì)，感知、思維、記憶、聯(lián)想等智力活動就越有效。興趣既是入門的老師，又是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維的內(nèi)在動力。能促使學(xué)生把全部精力和智慧投入學(xué)習(xí)之中，喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

二、教師要提高自己的人文素養(yǎng)

教師要提高自己的人文素養(yǎng)。它表現(xiàn)為教師在日常教學(xué)管理中對學(xué)生的尊重和對學(xué)生成長的關(guān)心，表現(xiàn)為教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任高和歷史使命感。同時要建立民主、平等的師生關(guān)系，營造和諧、融洽、歡快的課堂氛圍有助于發(fā)揮出學(xué)生的潛能，激發(fā)出他們的創(chuàng)造思維，這是上好閱讀課的基礎(chǔ)。因此語文閱讀教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中，構(gòu)建“我—你”的師生關(guān)系。對于學(xué)生來說，教師就是一位知識淵博的好朋友。營造民主、平等、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，教師要以身示范，對學(xué)生潛移默化與熏陶，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，使書籍成為學(xué)生潛力生活中的指路燈。因而小學(xué)語文老師既需要重教書又要重讀書，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，來拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。

三、好文章自然有其獨(dú)特的吸引力

閱讀教學(xué)成敗與否直接決定著文章整體閱讀的成敗。這就要讓我們老師花一番心思了。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生有書可讀，有時間讀任何事情環(huán)境的因素是非常重要的，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生的知識積累越來越多、越來越雜，自然少不了老師的適當(dāng)指導(dǎo)，不讓學(xué)生的閱讀成了囫圇吞棗。其實(shí)，我們周圍就有很多現(xiàn)存的好文章。如第11冊課本上的一篇《愛之鏈》課文講述的是下崗后找不到工作的喬依非常熱情地幫助一位寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人來到喬依妻子開的小餐館，受到她的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，深受愛的感染，留給她一些錢悄然而走的感人故事。在這篇文章的教學(xué)中，我緊緊抓住了文章的脈絡(luò)：喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主這個提綱來理解課文。其實(shí)這樣的文章學(xué)生很容易接受，因?yàn)閷τ凇皭邸边@個字眼學(xué)生有一種天生的親切感，對于它的閱讀十分投入。在這里我們用一種友情打開了文章教學(xué)的大門。學(xué)生似乎已經(jīng)明白了一個道理：真情互動，人人都需要別人的幫助人人都應(yīng)該給別人幫助，和別人分擔(dān)痛苦，每個人的傷心都會減半。但是當(dāng)人們一起分享幸福時，各人得到的幸福卻會倍增。好文章自然有其獨(dú)特的吸引力，這就是閱讀的魅力所在，學(xué)生在讀的過程中既感受了人生、陶冶了情操，又對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對我們對文章的細(xì)讀教學(xué)是十分有利的。對于優(yōu)美文章的教學(xué)我們需要一個良好的教學(xué)情境。

四、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣

閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行美育教育的極其重要的任務(wù)。教材中的課文大多是文質(zhì)兼美的文章，對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，為將來的文學(xué)鑒賞能力打點(diǎn)基礎(chǔ)是大有益處的。要培養(yǎng)閱讀能力則必須培養(yǎng)審美能力。由此觀之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，帶有一點(diǎn)欣賞和審美的成分，不僅是可行的，而且是必須的。但是對于小學(xué)生來說，這種審美是膚淺的、初步的、幼稚的；不是已經(jīng)具有了一定的思想水平、藝術(shù)修養(yǎng)、審美判斷能力的人的文學(xué)欣賞，更不是鑒賞家的欣賞，僅是一種滲透、一種融入、一種嘗試而已。因此，小學(xué)生的閱讀審美，宜重具體、形象的感受，宜重情感的熏陶；宜輕理性的分析與概括；僅是為學(xué)生形成健康的審美情趣和欣賞語言能力，陶冶其高尚的情操做點(diǎn)基礎(chǔ)性的工作。

五、指導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地閱讀和理解課文

指導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地閱讀和理解課文，教師要經(jīng)常要求學(xué)生按一定的步驟做：

（1）讀題，釋題，想想課文會告訴我們什么？

（2）輕讀課文，粗知大意，理清課文脈絡(luò)。

（3）自學(xué)生字詞，思考詞句段的意思，找出不懂的詞句和問題。

（4）帶著問題深入讀課文，理解課文內(nèi)容。

（5）分小組討論自己讀懂的內(nèi)容和不懂得問題，然后全班討論交流匯報(bào)。

（6）練習(xí)朗讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情。

六、讓學(xué)生感受到與文本對話的樂趣

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合，學(xué)生通過課外閱讀、博覽博聞強(qiáng)記，開闊了視野、積累了知識，“厚積”自然就“薄發(fā)”了，所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書心得，或三言兩語的評論或感受最深的人、事、段極其寫法等的點(diǎn)評，或?qū)憣懽x后的感想體會。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是學(xué)生的收獲，應(yīng)該寫下來，久而久之，有助于習(xí)作和閱讀能力的提高，更讓學(xué)生感受到與文本對話的樂趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生語文的閱讀能力要循序漸進(jìn)，逐步提高，要從讀得正確到讀得流利，再讀得有感情，再到理解。教學(xué)中我們教師要充分給予學(xué)生讀書的時間，讓學(xué)生通過多種形式把課文讀熟，再教師的指導(dǎo)下，邊讀邊理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，進(jìn)而帶著對文章的情感讀文，讓學(xué)生的情感在讀書聲中流淌，以此達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。