金寶石

摘 要：傳統(tǒng)教學模式影響下的小學語文教學活動缺乏有效性，主要的教學模式就是教師教學，學生被動學習，這樣的教學方式難以達到預期的教學效果，對學生的知識學習效果和素質提升水平都產(chǎn)生了阻礙。將趣味性教學方法應用到小學語文學活動中利于能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，對小學生的語文素養(yǎng)提升作用顯著，因此本研究將著重分析趣味性教學方法在小學語文教學活動中的應用方法，希望能夠為小學語文教學工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：趣味性教學 小學語文 運用

課程改革的不斷深化為小學語文課程教學質量提升提供了必要的動力和支撐，在教學理念上開始重視對學生的學習興趣激發(fā)，采取學生感興趣的教學方法，擴展課堂教學活動范圍，主動構建良好的課堂教學氛圍。本研究將結合新課改要求，以趣味性教學方法的應用為例，分析在小學語文教學活動中應用趣味性教學方法的途徑。

一、采取新奇多樣的教學導入，增加學生參與的興趣

趣味性教學模式下，課堂導入環(huán)節(jié)更加重要，作為課堂教學活動的重要開端，強化導入方式的有效性，有利于提升學生的課堂參與積極性，實現(xiàn)對學生的學習興趣激發(fā)。例如：《海底世界》教學中，我采取填空的形式進行教學導入設計，將重要的部分以填空的形式進行呈現(xiàn)，同時還能教會學生學會寫生字，比如“竊”“旅”，在這個過程中我十分注重示范書寫，保證漢字的規(guī)范、整潔，為學生良好書寫習慣的培養(yǎng)奠定基礎。需要注意的是有教學導入是課堂教學活動的開始，在激發(fā)學生學習興趣上起到的作用十分顯著，并且對后續(xù)的課堂教學效果也具有很多影響，因此小學語文教學活動中，教師一定要重視課堂導入環(huán)節(jié)的趣味性提升，積極尋找學生的興趣點，構建有效的小學語文課堂。

二、利用多媒體設備增加趣味性

多媒體輔助教學設備在小學語文教學中的應用，能夠優(yōu)化趣味性教學的效果。多媒體教學手段的運用為語文課堂教學提供了音畫結合的新境界、人機互動的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內涵，轉換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來，使語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設出一個嶄新的語文教學審美的空間和環(huán)境。如學習《九寨溝》時，我按課文順序播放九寨溝錄像的精彩剪輯，學生欣賞了幕幕優(yōu)雅美麗的自然景致之后，在看、聽、想中仔細體味“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”的優(yōu)美境界，從而激起一股熱愛之情、自豪之情、贊美之情，學生在趣味盎然、情緒興奮的狀態(tài)下，學生對課文學習的有效性得到提升。

三、應用游戲教學方法增加課堂教學的趣味性

游戲活動開展是教師應用趣味性教學方法的重要途徑之一，通過將游戲活動和課堂教學知識內容相結合，有利于實現(xiàn)對課堂教學質量的提升，從小學語文教學角度來說，將游戲教學形式和課文內容相結合，符合小學生的興趣特點和學習 需求。如課文《小烏鴉喝水》的教學中，可以先讓學生做游戲，看看誰能將窄瓶口瓶子中的乒乓球取出，然后再進行教學。再如在講《燕子》這篇課文的時候，教師通常會問學生這樣的問題：家里有沒有燕子筑巢？見沒見過燕子？這種傳統(tǒng)的課堂導入方法已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)階段學生的趣味性需求。如果能組織學生在學習這篇課文的時候自編自演一些關于燕子的小話劇，整節(jié)課便會有趣許多。小學生在進行情景劇的編排之前，首先需要對課文內容進行基本的了解，很可能還需要進行資料的借鑒，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，提升教學活動的生命力。

四、通過語文課外活動引導增加趣味性

（一）根據(jù)教材內容和要求組織課外活動

小學語文教師提高對課外活動課程的重視，根據(jù)教學目標合理開展課外活動。如人教版小學語文二年級教材（上冊）中的口語交際練習《我們去旅游》，教師根據(jù)課程要求，組織學生課外活動，到校園里、周邊公園等地方，在課外組織活動，如尋找伙伴、兩人三足等游戲，增加趣味性，從而讓學生有真實感受，課外活動結束后組織學生演講，提高表達能力，完成教學任務。

（二）根據(jù)教育改革要求和學生特性組織課外活動

除了根據(jù)教材內容開展課外活動外，小學語文教師還要根據(jù)教育改革的要求和學生的特性，組織開展語文相關的課外活動。定期設定幾個活動項目，將學生分組，讓學生自主選擇，如課外古詩詞閱讀、語文生僻字研究等，學生課下自主完成，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)語文綜合能力。這個過程教師要加強指導，保證學生的安全，也要重視結果展示，通過記日記的方式提高學生字詞運用能力，從而鞏固語文知識。

五、結合文章內容，進行拓展學習

結合文章內容進行拓展學習，針對所學的語文文章，教師可以利用多媒體等設備，簡介文章的背景以及作者的情況，通過拓展后續(xù)事件，加深學生對文章的了解與記憶。在學習到小學古詩詞時，教師可以講解詩人的其他作品并引領學生分析詩人是在何種心情下寫下這首古詩詞的，表達了內心什么樣的思想感情？ 通過拓展性學習，有助于提升學生的語文學習趣味性，也提高了自主學習能力。培養(yǎng)學生用批判性思維進行學習，例如《歸園田居》“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明這種悠閑自得與世脫俗的思想感情是否有價值？有的同學會認為“這是逃避社會，逃避自己的一種表現(xiàn)”“這是實現(xiàn)自我價值的重要體現(xiàn)”通過不同的答案，引領學生進行多元化的學習，推行素質教育，實踐教學氛圍更加輕松，也能夠促進學生進行自主探究。

結語

綜上，通過大量的教學實踐我們可以知道，學生的學習興趣激發(fā)對有效課堂構建的影響是非常有意義的，因此教師在指導教學活動的過程中，應該重視起對學生的學習興趣激發(fā)。本文以小學語文教學為例，分析將趣味性教學方法應用到課堂教學活動中的途徑，僅供參考。

參考文獻

[1]曾盈.試論如何做好小學語文的趣味閱讀教學[J].作文成功之路（上旬），2016，18（01）：67.

[2]趙冬艷.初中思想品德課程教學中趣味性教學方法探析[J].東方教育，2015（11）：223-224.

[3]莫水平.淺談培養(yǎng)小學生語文學習興趣的方法[J].新課程（中旬），2014（12）：120-121.

[4]劉忠民.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應用[J].才智，2014（14）：21-21.