胡友忠

隨著我國教育水平的不斷提升，新課改的背景已經(jīng)來臨，人們對教育的觀念也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，無論是教育改革還是素質(zhì)教育的要求，都提出要以學生的綜合素質(zhì)為教育核心，以學生的核心素養(yǎng)為教育目的。在這樣的情況下，只有對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，才能夠得出教育成果。據(jù)此，本文對初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學問題進行研究，為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)行為的實踐提供一定的理論依據(jù)。

初中 語文課堂 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0118-01

如今隨著我國經(jīng)濟水平的提升，社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)對人才的要求也已經(jīng)出現(xiàn)了變化，只看學歷不看能力的時代一去不復(fù)返。在現(xiàn)有的教育背景下，我國教育部門根據(jù)素質(zhì)教育理念提出了以學生為教育主體，對學生的學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的要求。引申在初中教育階段，最能夠?qū)W生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的學科非語文學科莫屬，據(jù)此本文結(jié)合初中語文課堂的實際情況，制定了學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學對策，希望能夠?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有所裨益。

1.初中語文核心素養(yǎng)的概念

想要對整體問題進行研究，就必須要對核心素養(yǎng)的概念進行明確，所謂核心素養(yǎng)主要是指在教學的過程中，學生必須要具備的、能夠隨著時代的不斷發(fā)展而逐漸提升的品質(zhì)、思想與能力。對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，相當于提升學生的綜合能力，使其能夠更加適應(yīng)社會的需求。

之所以要對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，主要就是因為如今社會對學生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，學生在語文學習的過程中，不僅僅要掌握語文知識，更需要在語文學科中汲取人生經(jīng)驗與見識，同時加強自主學習能力，滿足社會的需求，促進個人與社會的雙向發(fā)展。因此，在新課改的背景下，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，具備著極強的必要性。在初中語文的教學中，教師必須要想辦法讓學生了解語文，深入探究語文的內(nèi)涵，樹立其先進思想，進而通過知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，最終達成教育目的。

2.初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學方法

（1）對開放式課堂進行構(gòu)建，開展小組合作教學

想要在初中語文課堂對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就必須要堅持構(gòu)建開放式課堂，進而對小組合作教學進行開展，因為這種方式在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方面具有較強的功能性。

在實際教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況進行分組，進而開展小組合作教學，如此可以對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，提升學生對語文進行學習的主動性，進而加強學習效率。尤其是在一些具備難度的語文課程內(nèi)容中，僅僅依靠一位教師，面對數(shù)十名學生進行教學，很難將每個細節(jié)都抽絲剝繭般的拆開給學生看，而如果能夠較好的構(gòu)建開放式課堂，開展小組合作教學，就能夠通過學生與學生之間的交流，了解學生在學習中存在的問題，在此基礎(chǔ)上教師開展教學，事半功倍。

除此之外，小組合作教學的開展能夠培養(yǎng)學生人際關(guān)系的技巧，這也是對其核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的較好方式。因為小組合作教學的開展需要學生與學生之間進行交流，在如今學生普遍都是獨生子女的情況下，加強交流對他們存在著很大的益處，學生能夠結(jié)合自身在人際交往等方面所遇到的問題進行反思，這樣就能夠提高學生的知識在實踐中的掌握能力，更能夠讓學生在交流中認識到自身的不足，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（2）合理運用情境教學法，提升學生的學習興趣

對情境教學法進行合理運用，可以提升學生的學習興趣進行。語文學科也是最適合應(yīng)用情境教學法的學科之一。如今，我國科技水平得到了提升，因此，教師在初中語文教學過程中，可以以計算機信息技術(shù)為核心，對合理的教學情境進行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生對相關(guān)知識進行細致的學習。

在初中語文教學中，四大名著是學生必須要閱讀的課外讀物，教師可以引導(dǎo)學生對《三國演義》進行閱讀，同時在課前就利用互聯(lián)網(wǎng)對電視劇《三國演義》的片段進行播放，在進行課堂教學時，讓學生觀看，如此就可以對學生的視覺進行沖擊，激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以培養(yǎng)學生的學習主動性，讓他們在不知不覺中為趙子龍的忠、劉玄德的仁、關(guān)云長的義、張翼德的勇而感動，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

（3）提升教師的專業(yè)教學水平

在初中語文的課堂教學過程中，如果教師自身的專業(yè)教學水平都無法達到教學要求，那么所謂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也就成為了紙上談兵。在如今的時代下，想要達到最終的教育目的，就必須要對教師的傳統(tǒng)教育觀念進行革新，讓教師以學生為主體，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，完善自身的教學意識。學校方面可以加強對教師的培訓，進而對教師的素質(zhì)水平進行提升。

國內(nèi)各個地區(qū)相關(guān)的教育部門和學校要加強對初中語文教師的培養(yǎng)，讓他們充分領(lǐng)悟培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，加強教師對核心素養(yǎng)的重視，并讓其在不斷的學習中升華自身的教學理念，通過針對性培訓提升教師開展初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的能力和水平。

3.結(jié)論

綜上所述，之所以要對學生的核心素養(yǎng)進行發(fā)展，主要就是因為如今社會對學生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求，學生在對語文進行學習的過程中，不僅僅要掌握語文知識，更需要在語文學科中汲取人生經(jīng)驗與見識，同時加強自主學習能力，滿足社會的需求，促進個人與社會的雙向發(fā)展。因此，對于語文教師來說，其應(yīng)該合理開展小組合作法，運用情境教學法，初中學校方面也應(yīng)該加強對教師的培訓。

參考文獻

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