摘要：新雙軌制教學(xué)模式彌補了舊雙軌制教學(xué)模式的不足，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)出真正適應(yīng)未來就業(yè)需求的人才。因此，本文就高職院校財務(wù)管理課程的新雙軌制教學(xué)進(jìn)行研究，探討高職院校財務(wù)管理課程實施新雙軌制教學(xué)面臨的一系列問題，從完善財務(wù)管理課程教材體系、多方面引入教育經(jīng)費及建立新型“雙師型”教師隊伍等方面，真正為社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；財務(wù)管理課程；新雙軌制

財務(wù)管理課程可以說是高職院校的基礎(chǔ)課程之一，其課程內(nèi)容主要是以理論為主，學(xué)生理解的難度較大，對于一些基礎(chǔ)較差的高職院校學(xué)生來說很難熟練掌握課程技巧。當(dāng)前高職院校中一些學(xué)生反應(yīng)財務(wù)管理課程對于未來的就業(yè)并沒有很大的幫助，因此學(xué)校的熱情不高。因此，本文就現(xiàn)階段教育領(lǐng)域高度關(guān)注的“新雙軌制”教學(xué)模式，分析怎樣在高職院校財務(wù)管理課程中，融入新雙軌制教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、高職院校財務(wù)管理課程新雙軌制教學(xué)問題

新雙軌制教學(xué)方式實施的主要目標(biāo)是為了解決財務(wù)管理課程教學(xué)中，出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、學(xué)生就業(yè)實踐能力不足等問題，然而由于缺乏專業(yè)化的實踐指導(dǎo)教材、教學(xué)成本壓力巨大及缺乏專業(yè)的“雙師型”教師，使得當(dāng)前高職院校的財務(wù)管理課程教學(xué)面臨困局。

（一）缺乏專業(yè)化的實踐指導(dǎo)教材

高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)中，以往的教學(xué)大多集中在理論教學(xué)方面，在實踐教學(xué)指導(dǎo)方面的建設(shè)嚴(yán)重落后，無法滿足高職院校財務(wù)管理課程實踐教學(xué)需求。雖然一些高職院校有意識的改善財務(wù)管理課程教學(xué)理論教材集中的問題，但由于學(xué)校教學(xué)水平的限制，使得這些高職院校在進(jìn)行教材改革方面無法做到專業(yè)的細(xì)化，也就不能真正地指導(dǎo)財務(wù)管理課程的實踐教學(xué)工作。新雙軌制教學(xué)方式對于專業(yè)化的實踐指導(dǎo)教材的要求十分高，當(dāng)前高職院校的財務(wù)管理課程教材完全無法適用。

（二）教學(xué)成本壓力巨大

高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)實踐中，對學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)有著嚴(yán)格的要求，在實施新雙軌制教學(xué)方法時，需要與企業(yè)展開深入的教學(xué)合作。與企業(yè)展開教學(xué)合作不僅要讓學(xué)生參與到企業(yè)中進(jìn)行實踐教學(xué)，同時也需要教學(xué)到企業(yè)中積累相應(yīng)的實踐教學(xué)經(jīng)驗。另外，在進(jìn)行財務(wù)管理課程教學(xué)中，如教授資金運營管理這一知識點的時候，通過構(gòu)建ERP沙盤模擬實驗，需要模擬實驗室予以支撐教學(xué)，這需要學(xué)校投入巨額的教學(xué)成本。

（三）缺乏專業(yè)的“雙師型”教師

目前，高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)中，實施新雙軌制教學(xué)對于教師教學(xué)能力有著特殊的要求。新雙軌制教學(xué)模式主張以學(xué)生為主導(dǎo)，然而教學(xué)活動是離不開教師的指導(dǎo)的，因此，可以說教師是推動高職院校財務(wù)管理課程實施新雙軌制教學(xué)的主要動力。當(dāng)前高職院校財務(wù)管理教學(xué)中，由于教師教學(xué)能力和教學(xué)理念的差別，使得新雙軌制教學(xué)模式的實施無法真正的提升教學(xué)效果。

二、高職院校財務(wù)管理課程新雙軌制教學(xué)建議

高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)中實施新雙軌制教學(xué)模式，為了進(jìn)一步提升其教學(xué)實施效果，從完善財務(wù)管理課程教材體系、多方面引入教育經(jīng)費及建立新型“雙師型”教師隊伍等方面，改善當(dāng)前高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)狀況，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化就業(yè)的高素質(zhì)人才。

（一）完善財務(wù)管理課程教材體系

高職院校財務(wù)管理課程中引入新雙軌制教學(xué)模式，需要配置一套高水平的理論與實踐教材，并不斷的完善財務(wù)管理課程教材體系。①高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前財務(wù)管理課程教材的不足，進(jìn)行教材的開發(fā)和創(chuàng)新，改善財務(wù)管理課程教材實踐內(nèi)容的比例。②新雙軌制下，要求高職院校財務(wù)管理課程教材改革，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實際運作情況，以滿足學(xué)生就業(yè)需求為教材改革黨項，創(chuàng)新編寫財務(wù)管理教材內(nèi)容。③根據(jù)高校院校結(jié)合實際教學(xué)情況編寫的財務(wù)管理課程教材，不斷的進(jìn)行課時、教學(xué)方式的改革，實施筆試和實踐考核相結(jié)合的綜合考核方式，完善財務(wù)管理課程教學(xué)體系。

（二）多方面引入教育經(jīng)費

高職院校財務(wù)管理課程實施新雙軌制教學(xué)，僅僅在教師里的教學(xué)活動，是無法培養(yǎng)出社會就業(yè)真正需要的人才，這也是當(dāng)前高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)的難點。因此，針對當(dāng)前高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)成本問題，多方面的引入教育經(jīng)費，以滿足新雙規(guī)制財務(wù)管理教學(xué)的需求。一是積極爭取企業(yè)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會的支持，獲得這些組織和機(jī)構(gòu)的資金幫助，以支撐高職院校財務(wù)管理虛擬實驗教學(xué)培訓(xùn)室的建設(shè)。二是政府教育經(jīng)費政策的傾斜，改善高職院校的財務(wù)管理教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而使得教師能夠向?qū)W生傳達(dá)現(xiàn)代化、國際化的知識和技能，提升學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力。

（三）建立新型“雙師型”教師隊伍

目前，高職院校的財務(wù)管理教學(xué)提升的一個重要因素，就是教師隊伍的建設(shè)，履行其教師“傳道、受業(yè)、解惑”職能。因此，新雙軌制下，高職院校的財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)建立新型“雙師型”教師隊伍，提升高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)水平。一是新雙軌制下，教師主要缺乏的是實踐教學(xué)能力，因此，教師應(yīng)主動走入企業(yè)中，在實際的工作崗位中積累實踐操作經(jīng)驗，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力，以在高職院校的財務(wù)管理教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。二是建立完善的教師培訓(xùn)體系，提升教師實踐教學(xué)能力不僅要與企業(yè)建立培訓(xùn)合作關(guān)系，還應(yīng)加強教師之間的交流和學(xué)習(xí)，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，以國際化、現(xiàn)代化的知識和科技充實自身，成為真正的“雙師型”教師。

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：詹懿，1989年生，女，碩士研究生，助教，研究方向：財務(wù)管理。

基金：關(guān)于高職院校財務(wù)管理課程新雙軌制教學(xué)研究；

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