周歡

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)將寫字教學(xué)擺在重要的地位。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，通過(guò)講故事、書法競(jìng)賽、注重多種評(píng)價(jià)、滲透寫字方法等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓孩子們逐步提高寫字的能力，掌握寫字的基本技能，接受民族文化的熏陶。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);寫字興趣;作業(yè)習(xí)慣

人們常說(shuō)“字如其人”，練就一手好字，不僅可以給人留下良好的印象，甚至可以改變?nèi)说囊簧?。漢字是中華民族的根，不僅積淀著中華民族幾千年的睿智和精髓，更凝聚著一種民族精神。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。要以寫字教學(xué)為載體，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生一生受用的書寫習(xí)慣，力求讓每一個(gè)孩子都能寫出一手漂亮的漢字。通過(guò)十幾年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)下的低年級(jí)寫字教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)劰P者幾點(diǎn)看法。

一、積極為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。我們是孩子們學(xué)習(xí)漢字的傳授者，直接影響著學(xué)生的習(xí)慣和水平。時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，這也是一種潛移默化的力量。教師平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)都應(yīng)該注意握筆的姿勢(shì)、注意字的筆順，一定要展示給學(xué)生端正規(guī)范的漢字。

少成若天性，習(xí)慣成自然。為讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，夯實(shí)寫字的基礎(chǔ)，嚴(yán)格落實(shí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在每節(jié)課上留出一定的時(shí)間指導(dǎo)寫字，讓孩子們精心練字。在課堂上巡視輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的小手寫一寫，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察后再去寫一寫，無(wú)形之中，老師就成為了一面鏡子。對(duì)于寫字較好或自卑膽怯的同學(xué)及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“你的坐姿真端正！”“你的進(jìn)步很大，真是我們班的小書法家，繼續(xù)努力吧！”對(duì)于那些學(xué)習(xí)浮躁，注意力不集中的學(xué)生，巡視的過(guò)程中輕輕撫摸著他們的頭，輕聲地提醒他們慢慢來(lái)寫，分析他們的作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，然后在本子上給孩子范寫漢字。

如果教師筆下的漢字過(guò)于隨意和狂草，就無(wú)法保證學(xué)生規(guī)范工整地書寫漢字。因此教師一定要提高寫字的水平，約束好自己的行為，只有認(rèn)真地寫好每一次板書，工工整整地寫字，孩子們才會(huì)受到良好的熏陶和感染。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣

根據(jù)低年級(jí)的孩子生性好動(dòng)、注意力容易分散，自控能力差的年齡特點(diǎn)，采用了以下方法進(jìn)行了寫字興趣的培養(yǎng)。

1.聽故事來(lái)激發(fā)興趣

每當(dāng)聽故事的時(shí)候，他們旺盛的求知欲和好奇心就會(huì)得到充分地滿足。通過(guò)講述生動(dòng)的故事可以讓他們的明白道理，從而引發(fā)他們的對(duì)于漢字的喜愛。課堂中會(huì)給學(xué)生們講述王羲之每天““臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事。漢字是一種獨(dú)特且美麗的符號(hào)，它的存在本身就是一種藝術(shù)，它貫穿了中國(guó)古今，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，保留了象形文字的靈魂，每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，都有一個(gè)有趣的故事。例如在課堂中這樣引導(dǎo)孩子們，看這個(gè)“采”字，最初上半部是一只手，手指向下采摘野果的樣子。下半部是一顆長(zhǎng)了果實(shí)或嫩葉的樹木。在原始社會(huì)，人們過(guò)著采摘野果、野菜來(lái)充饑的生活，書上有果子就摘果子吃，地上有菜葉就采菜葉吃。演變至今，字形和線條結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。因此“采”是摘取的意思，由爪和木組合而成。

2.開展各種比賽活動(dòng)激發(fā)興趣

學(xué)校堅(jiān)持每周開展“書法周周練”評(píng)比活動(dòng)，“頭正、肩平、身直、足安”書寫著孩子們的精氣神，比賽正式開始了，孩子們一個(gè)個(gè)坐姿端正，一絲不茍地伏案書寫，橫豎撇捺、起筆收筆、將平時(shí)所學(xué)的技巧都盡情地發(fā)揮了出來(lái)，一張張作品紙上呈現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)字跡工整、優(yōu)美流暢的字，完成的書法作品會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)選，統(tǒng)一將優(yōu)秀作品張貼在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊墻壁上，以供全校同學(xué)觀賞學(xué)習(xí)。

每學(xué)期學(xué)校都要舉辦“漢字書寫小英雄”比賽，孩子們充分展示了學(xué)生的書法風(fēng)采，培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣和愛好?；蝈賱庞辛Γ螂h永俊秀，或細(xì)膩豐富，或清新率真，那灰色的鉛筆下流淌的著一行行動(dòng)人的音符，每一張潔凈的卷面上跳躍著一顆純真向上的童心。

3.嚴(yán)抓作業(yè)習(xí)慣?注重評(píng)價(jià)方式

課堂內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上力求“少兒精，活而實(shí)”，不要求寫得太多。因?yàn)槊つ康夭贾贸?fù)荷、重復(fù)性作業(yè)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫字喪失興趣，造成惡性循環(huán)的后果。

班里提出了作業(yè)的要求，力求正確、工整、美觀。批改作業(yè)時(shí)也是一絲不茍，每天都要從作業(yè)中選出“優(yōu)、良、中”三個(gè)等級(jí)的作業(yè)本，組織學(xué)生利用課間進(jìn)行傳閱或者集體展覽，學(xué)生們一方面提高了審美能力，一方面也從中掌握了點(diǎn)評(píng)的方法。有的學(xué)生模仿著老師的樣子，對(duì)自己或他人的書寫點(diǎn)點(diǎn)劃劃，“你寫得著真漂亮！”“我要向你學(xué)習(xí)！”當(dāng)孩子們?cè)u(píng)選班級(jí)“小書法家”和“進(jìn)步之星”時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)到：“我得到18次優(yōu)秀了！我還要繼續(xù)努力！”……

低年級(jí)學(xué)生寫字是書法教育的啟蒙，正如幼苗一樣，需要每一位教師精心地呵護(hù)與陪伴，每一句指導(dǎo)與評(píng)價(jià)對(duì)孩子的以后的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。例如：在學(xué)生的作業(yè)或書法作品中寫得好的字畫一個(gè)圓圈或蓋一個(gè)“優(yōu)秀”的獎(jiǎng)?wù)隆Ｃ總€(gè)月多要進(jìn)行“優(yōu)秀”獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量的統(tǒng)計(jì)和評(píng)比，最后舉行班級(jí)慶典，為孩子們發(fā)獎(jiǎng)。就這樣持之以恒下去，孩子們寫字的樂(lè)趣得到了釋放。生生、師生之間的關(guān)系也在自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)中得到了和諧的發(fā)展。

三、為學(xué)生傳授寫字的方法和技巧

漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，富于變化，在語(yǔ)文教學(xué)中告訴孩子寫好一個(gè)漢字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，了解大部分的漢字都有自己的偏旁，偏旁的書寫都有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，要選擇較為典型的并能揭示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的漢字來(lái)范寫，使學(xué)生能夠舉一反觸類旁通，領(lǐng)悟方法，才是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

低年級(jí)的孩子由于受到年齡因素的影響，觀察能力不夠細(xì)致入微，出錯(cuò)率較高。為了提高他們寫字的積極性，通過(guò)幽默的方式給學(xué)生編成了生字的兒歌，給學(xué)生講出來(lái)。例如：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)“熱”字學(xué)生寫起來(lái)難度較大，編成了兒歌：“一寫提手旁，二寫小丸子，三寫四點(diǎn)底，就是一個(gè)熱?！蓖瑢W(xué)們開心地笑了起來(lái)，抓住時(shí)機(jī)強(qiáng)調(diào)，四點(diǎn)底的四點(diǎn)間距要?jiǎng)蚍Q，第一點(diǎn)向左傾斜，后三點(diǎn)向右傾斜。中間兩點(diǎn)略微小一點(diǎn)，最后一點(diǎn)稍微長(zhǎng)一些。

又如在指導(dǎo)學(xué)生書寫“串”字時(shí)，編了兒歌口令對(duì)學(xué)生說(shuō)：“糖葫蘆，一串串，兩個(gè)口字記心間，上口小，下口大，一豎線，串起來(lái)。學(xué)生恍然大悟，寫字的要領(lǐng)在笑聲中牢牢地印在了學(xué)生的腦海里。通過(guò)每一次寫字，都要學(xué)生做到“眼到、手到、心到”。首先要讓學(xué)生觀察生字在田字格中的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，還要做到心靜氣和，對(duì)字的結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的把握，才能練成一手好字。

正確、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)不斷積累、循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程，并非一朝一夕就能練就的。老師仍要準(zhǔn)確把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，高度重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，由課內(nèi)向生活之中延伸，通過(guò)堅(jiān)持不懈地練習(xí)，讓學(xué)生逐步提高寫字的能力。

能寫一手漂亮的字，是每個(gè)現(xiàn)代人走入社會(huì)最基本、最重要的自我推介和名片。書法成為了一個(gè)民族的符號(hào)，代表了中國(guó)文化的博大精深和永恒魅力。只有培養(yǎng)濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練，我們的孩子才能寫出一手漂亮的好字，這也是傳承中華文化的一種方式。希望我們這些引路人能為我們的可愛純真的孩子點(diǎn)亮一盞寫字的心燈，使得孩子們擁有一輪人生的朝陽(yáng)。

（作者單位：河南省焦作市解放區(qū)西王褚小學(xué)）