鄔毓敏

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)相對于小學(xué)生的基礎(chǔ)科目的教學(xué)來說，關(guān)注度會稍微薄弱一點(diǎn)，但是隨著現(xiàn)代教育的不斷改革和進(jìn)步，音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中也得到了充分地關(guān)注，這讓小學(xué)生的音樂能力得到了提高，音樂的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，但是在小學(xué)的音樂教學(xué)階段，最重要的還是應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生的樂感，這樣才能夠 真正地提高學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂教學(xué) 如何培養(yǎng) 學(xué)生樂感

樂感的培養(yǎng)對于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說尤為重要，樂感能夠更好地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中建立一個(gè)音樂學(xué)習(xí)的系統(tǒng)和能力，能夠更好地體現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，體現(xiàn)音樂教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)重要意義，加強(qiáng)學(xué)生對于樂感的培養(yǎng)，能夠更加有效率地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。[1]

一、教師注重組織學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

在實(shí)踐中提升新課程改革之后，小學(xué)音樂課堂已經(jīng)變?yōu)閷W(xué)生為主體的課堂，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快地形成樂感，教師必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，讓學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行實(shí)踐。在傳統(tǒng)的音樂課堂上教師沒有注重提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，許多教師采用的方法都是讓學(xué)生坐在座位上被動學(xué)習(xí)，教師向他們傳授與音樂有關(guān)的知識。長期處于這種被動學(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)很低，而在新課堂上教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐則可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對音樂的理解，從而使學(xué)生鑒賞音樂、模仿音樂、創(chuàng)造音樂的能力得到提升，從而促使學(xué)生形成良好的樂感。音樂實(shí)踐對于小學(xué)生的音樂能力提高十分有必要，在音樂課堂教學(xué)上充分地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，音樂實(shí)踐能夠更好地讓小學(xué)生在音樂方面取得進(jìn)步，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂實(shí)踐就是要求學(xué)生在課堂上能夠加強(qiáng)自我的音樂修養(yǎng)，能夠更好地提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂能力，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的樂感，提高音樂素養(yǎng)能力和音樂綜合素質(zhì)。[2]

二、教師需要注重運(yùn)用各種樂器訓(xùn)練學(xué)生，用樂器幫助學(xué)生建立樂感

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的樂感的時(shí)候，還應(yīng)該注重運(yùn)用各種樂器去訓(xùn)練學(xué)生的音樂才能和音樂潛質(zhì)，這樣才能夠更好地用樂器去幫助學(xué)生建立樂感，用樂器去幫助學(xué)生更好地完善學(xué)生的音樂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，能夠更加有效地幫助小學(xué)生培養(yǎng)和建立樂感，樂感的建立就會更加深切地影響著小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。樂感的建立和培養(yǎng)還能夠更好地激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也是十分重要的，因?yàn)橹挥心銦釔垡魳?，才能夠在音樂學(xué)習(xí)上面取得更好地進(jìn)步和發(fā)展，才能夠更加有效地提高小學(xué)生的音樂能力。音樂的學(xué)習(xí)同時(shí)也是一種藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，這能夠使小學(xué)生的音樂能力得到提高，使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠得到提高，更好地提高小學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。樂器的學(xué)習(xí)能夠十分有效地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂的樂感，這能夠很好地幫助小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，樂器能夠幫助小學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)一些音樂有關(guān)的知識和能力，這些給小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了一定的能力和基礎(chǔ)，能夠更加有效的去提高小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的樂感，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力的提高。

三、教師應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生的理論知識樂感的學(xué)習(xí)

作為音樂教師還應(yīng)該加強(qiáng)注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，也就是要求加強(qiáng)學(xué)生的樂理知識的學(xué)習(xí)，這是作為音樂學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)的樂理知識的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供更加堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)能力，這是提供學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的最基本的能力素質(zhì)，這才能夠更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂樂感，樂理知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)更好地音樂的基礎(chǔ)能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生這方面的能力的提高，這才能夠保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面取得更好地進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的更多的樂感，樂感又是影響學(xué)生的音樂進(jìn)步和提升空間進(jìn)步的重要因素，因此，樂感的培養(yǎng)的重要性是影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)步的重要影響因素。

四、教師應(yīng)該充分調(diào)動感官培養(yǎng)學(xué)生的樂感興趣

教師還應(yīng)該充分地去調(diào)動學(xué)生的感官，來培養(yǎng)學(xué)生的樂感興趣，感官對于樂感的培養(yǎng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的樂感興趣，樂感興趣也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，樂感能夠幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步空間，能夠更加充分地提高音樂教學(xué)的教學(xué)效率，能夠更好地幫助學(xué)生的音樂能力的提高，感官能力是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，能夠給音樂學(xué)習(xí)帶來更大的進(jìn)步能力和提高空間，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的音樂的樂感，激發(fā)學(xué)生更多的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂能力，從而能夠提高小學(xué)生的音樂綜合能力和音樂綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的樂感可以形式多樣，可以運(yùn)用各種各樣的方法去培養(yǎng)學(xué)生的樂感，但是同時(shí)對于提高學(xué)生的音樂能力也是有一定的幫助作用，樂感能夠幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加高效率地學(xué)習(xí)音樂，能夠更好地體現(xiàn)樂感的重要地位和重要作用，樂感也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要前提和重要基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的樂感對于提高音樂教學(xué)意義重大。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]袁媛.小學(xué)音樂教育中的欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)的關(guān)系[J].中華少年，2018，（34）：161.

[2]史玉清.小學(xué)音樂教學(xué)運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的樂感芻議[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2012，（10）：71.

[3]陸繼玳.淺談音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012，（08）：142.