張果

摘要：高中階段對師生雙方都是非常重要的一個學(xué)習(xí)階段，在這個學(xué)習(xí)階段學(xué)生們能否在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，直接可以關(guān)系到他們未來的前程，能否如愿進(jìn)入到理想的大學(xué)繼續(xù)深造，因此，教師必須對這個階段的教學(xué)予以高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中語文 新課改 作文教學(xué) 創(chuàng)新理念

語文作為一門傳統(tǒng)的語言文化學(xué)科，在各個階段的教育教學(xué)中都具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的地位，是每一位學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的主干課程之一。新課改的到來，給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)帶來了新的機(jī)遇也帶來了新的挑戰(zhàn)。在高中階段，面對著這一新的教育教學(xué)改革政策，教師們也紛紛針對自身的教學(xué)采取了不同方式不同程度的調(diào)整，其中有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。

我們都知道，新課改是近些年來規(guī)模最大的一次教育改革舉措，是根據(jù)目前國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況對人才的需求而采取的一場教學(xué)改革。這也意味著，我們當(dāng)前培養(yǎng)的人才目標(biāo)和要求發(fā)生了一些新的變化，較之以往的人才培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前的教育更加注重對于人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就意味著教師必須及時對以往的教學(xué)方式進(jìn)行及時總結(jié)和反思，將其中不適合當(dāng)前教育背景的教學(xué)方式予以及時摒除，并及時研究新策略和新方案為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供便利。作文作為語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個部分，是學(xué)生們必須掌握且必須要學(xué)好的一個部分，能否很好地掌握作文寫作技巧和寫作方法，對于學(xué)生們整個語文學(xué)科學(xué)習(xí)成績的高低都具有很大的影響。那么，在當(dāng)前的教育背景下，教師們?nèi)绾胃鶕?jù)新課改的相關(guān)要求，提升自身語文作文教學(xué)能力，為學(xué)生們作文成績和寫作技能的提升提供幫助呢？以筆者之見，我們可以從以下幾個方面著手。

首先，提升教師個人教學(xué)專業(yè)化能力，給教師提供更多的創(chuàng)新教學(xué)方案方面的講座和培訓(xùn)，確保教師隊伍教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提升教師個人操作計算機(jī)基本辦公軟件的能力，給學(xué)生們提供更多優(yōu)質(zhì)的寫作素材和資源，這對于新課改下學(xué)生作文寫作水平的提升是非常有幫助的。新課改的到來對教師各個方面的能力都提出了更高的要求，而教師作為學(xué)生們在校生活學(xué)習(xí)中的重要伙伴，必須全面地提升自身各個方面特別是教學(xué)方面的能力，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供及時而有效的幫助。為了更好地開展新課改下的高中語文教學(xué)工作，提升學(xué)生們作文寫作水平，教師首先需要提升自身專業(yè)化教學(xué)能力，教師具備了淵博的知識儲備和教學(xué)方式，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供幫助，如果教師個人教學(xué)能力欠缺，想要培養(yǎng)出更高水平的學(xué)生那也是不可能的。因此，校方可以給教師們提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，讓教師們能夠多參加一些專業(yè)性的講座和培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上對教師個人的教學(xué)業(yè)績進(jìn)行不定期的考核與檢查，這種方式將會使得教師的教學(xué)能力始終保持在較高的水平上，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是負(fù)責(zé)任的。

當(dāng)然，伴隨著多媒體設(shè)備與教育的結(jié)合，教師要想給學(xué)生們提供更豐富的教學(xué)資源，首先需要對教育教學(xué)設(shè)備的操作做到輕車熟路，在此基礎(chǔ)上，才能給學(xué)生們提供更多教學(xué)方法和知識上的幫助。有了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以給學(xué)生們提供更多的作文寫作資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生們的寫作素材，給學(xué)生們的作文寫作提供更多的資料和創(chuàng)意靈感，這對于新課改下高中生作文寫作能力的提升是有幫助的。

其次，注重加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)有效互動，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)化寫作技巧的教學(xué)，增強(qiáng)閱讀課在高中作文教學(xué)課上的次數(shù)和時間，給學(xué)生們提供自主探究合作的機(jī)會，進(jìn)一步提升學(xué)生們的閱讀理解能力，拓寬學(xué)生們的閱讀視野，繼而提升學(xué)生們的作文創(chuàng)作靈感和技巧，這對于新課改下教師個人作文教學(xué)能力的提升也是一種非常好的方式。在以往的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動是比較少的，教師為了更快地完成教學(xué)任務(wù)，在最短時間內(nèi)給學(xué)生們講解更多的知識，往往采取一人主講的方式開展教學(xué)工作。而新課改的實(shí)施，要求教師在教學(xué)中注重加強(qiáng)對學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)，這也就意味著教師們要想使得自身的教學(xué)能力能夠得到更大程度的提升，需要及時調(diào)整自身教學(xué)思路和理念，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方案。為了更好地在新課改的教育背景下開展高中作文教學(xué)工作，教師需要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)有效互動，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行及時掌握，在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)服務(wù)。

當(dāng)然，在筆者看來，加強(qiáng)對學(xué)生們寫作技巧的教育教學(xué)也是非常重要的，學(xué)生們畢竟面臨著很大的學(xué)習(xí)壓力，教師要學(xué)會給學(xué)生們的學(xué)習(xí)減壓，并幫助學(xué)生們更好地提升自身的寫作能力。因此，教師需要花費(fèi)一定的時間將自身掌握的一些符合新課改要求和標(biāo)準(zhǔn)的寫作技巧及時地教授給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠充分掌握一些基本的寫作技巧，在此基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用從而做到舉一反三，真正有效提升自身寫作能力。此外，加強(qiáng)閱讀課程在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用也是一種非常好的辦法，一方面可以使得學(xué)生們的閱讀量進(jìn)一步增大，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力;另一方面可以幫助學(xué)生們在閱讀中培養(yǎng)語感，積累和掌握更多的寫作思路和名篇佳句，如果學(xué)生們能夠?qū)⑦@些內(nèi)容巧妙地運(yùn)用到作文寫作中，也會使得學(xué)生們的總體分?jǐn)?shù)提高一個檔次，有助于學(xué)生們作文分值的提升和作文寫作能力的提高，這對于新課改下高中語文教師的作文教學(xué)來講也是大有裨益的。

最后，加強(qiáng)作文比賽在高中語文教學(xué)中運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生們之間作文寫作內(nèi)容的分享，以便于進(jìn)一步拓展學(xué)生們的創(chuàng)作思路，提升學(xué)生們的作文寫作質(zhì)量，這對于新課改下教師作文教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常好的一種方式。沒有競技就難有高下，沒有差距也難有進(jìn)步和成長。為了更好地開展新課改下高中語文作文教學(xué)工作，教師們要注重教學(xué)形式的多樣化，在教學(xué)中如果我們只是一味地讓學(xué)生們在比較寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而不注重加強(qiáng)對學(xué)生們學(xué)習(xí)情況階段性的考查，也不利于學(xué)生們作文寫作能力的提升。只有讓他們在比較中找到壓力，才能更好地促使他們自覺地加強(qiáng)對作文的關(guān)注，提升自學(xué)能力。

新課改的教育背景下，能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)作文、提升作文寫作能力的方法還有很多，在教學(xué)方法的探討上我們還有很長的路要走。只要我們始終保持一顆敢于探索的心，堅持努力地尋找更適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，我們最終一定會在教學(xué)中取得更大的突破和更優(yōu)異的成績。