梁秀麗

摘要：本文通過對現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;措施

引言

隨著新課改的深入貫徹落實(shí)，如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，儼然已經(jīng)成為教育工作者普遍關(guān)注的問題。在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)提出更高的要求，因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，不僅需要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力，而且還需要注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。興趣是做任何事情的前提，只有小學(xué)生對小學(xué)語文產(chǎn)生興趣，才可以愿意去學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣為驅(qū)動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還有利于小學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在經(jīng)過一段時間的小學(xué)語文改革之后，我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)水平已經(jīng)明顯有提升，但仍舊存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）單一的教學(xué)方式

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，小學(xué)語文教師的主要教學(xué)方式為通過課本開展教學(xué)活動，并且教學(xué)活動缺少趣味性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，由于語文源于實(shí)際生活，如果與實(shí)際生活相分離，將會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識過程中容易產(chǎn)生疲憊感，嚴(yán)重消減小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)欲望和積極性。

（二）師生關(guān)系緊張

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師與小學(xué)生在課后交流的機(jī)會較少，彼此之間不夠了解，尤其是對一些受到教師批評的學(xué)生而言，很容易對教師產(chǎn)生恐懼感。除此之外，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師往往采用“一言堂”的授課方式，使得小學(xué)生只是被動的接受者知識，并未擁有自主的思考時間，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且不利于學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力的提升[1] 。同時，小學(xué)語文教師灌輸式的教學(xué)方式，使得學(xué)生難以理解課本的知識內(nèi)容，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果想要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，這就需要小學(xué)語文教師營造良好的課堂氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，促使小學(xué)生更好的接受小學(xué)語文知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，小學(xué)語文教師可以利用多媒體向小學(xué)生播放關(guān)于雷鋒的故事，使得小學(xué)生能夠更好的投入到課堂的知識學(xué)習(xí)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。這就需要需要小學(xué)語文教師應(yīng)要全面了解課文知識內(nèi)容，為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演朗讀，這樣既可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以加深小學(xué)生的理解。

（二）提高學(xué)生的語言文字能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師不僅需要對小學(xué)生進(jìn)行新知識的傳遞，而且還要鞏固所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以加強(qiáng)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，這樣既滿足新課改要求，而且還有利于小學(xué)更好的理解文字的魅力，提高小學(xué)生對文章的理解能力，使得小學(xué)生更加全面的了解課本教材內(nèi)容。尤為需要注意的是，小學(xué)語文教師對小學(xué)生的語言文字能力進(jìn)行訓(xùn)練時，應(yīng)要對課本教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，對于適合小學(xué)生朗讀能力和語言文字能力提升的部分要重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，并且應(yīng)要小學(xué)生感受語文知識所散發(fā)的魅力，使得小學(xué)生能夠?qū)W會利用詞語進(jìn)行造句，促進(jìn)小學(xué)生積累能力的提高，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）增加課外閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展課外閱讀活動，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以豐富小學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的閱讀能力。因此，小學(xué)語文教師可以開展各種課外閱讀活動，激發(fā)小生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師可以讓小學(xué)生每人從家中帶來一本書，在班級建立圖書一角，這樣既可以豐富小學(xué)生的閱讀量，而且還可以使得小學(xué)學(xué)會分享。除此之外，小學(xué)語文教師可以利用課余時間，組織學(xué)生開展詩歌朗讀比賽、成語結(jié)果等活動，鍛煉小學(xué)生的思維能力，同時也有利于小學(xué)生積累更多的語文知識，拓寬自身的知識層面，促進(jìn)課堂效率的提升，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2] 。小學(xué)語文教師還可以利用分組的形式，使得為小組之間進(jìn)行交流和溝通，增加學(xué)習(xí)語文的興趣，從而發(fā)揮小學(xué)語文的實(shí)際意義，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）設(shè)置問題教學(xué)

在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，由于小學(xué)生本身對教師講解的知識內(nèi)容存在疑惑，這時小學(xué)語文教師應(yīng)要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出疑惑，并積極進(jìn)行探索，而不是給出小學(xué)生一個準(zhǔn)確的答案，禁錮小學(xué)生的思維。語文與其他學(xué)科存在一定的差異，因此小學(xué)語文教會應(yīng)要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生及時提出問題。例如，小學(xué)語文教師在講解《亡羊補(bǔ)牢》時，可以向小學(xué)生提出，在生活中你見過與課文內(nèi)容類似的故事有哪些？小學(xué)在尋找問題解決方法的過程中，就會對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生探索和解決問題的能力。通過這樣的方式，小學(xué)語文教師也可以詳細(xì)了解自身教學(xué)中存在的問題，并及時進(jìn)行改正，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）教師采用幽默的語言

由于小學(xué)生年齡小，因此小學(xué)語文教師需要花費(fèi)更多的時間和精力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師除卻利用多媒體進(jìn)行教學(xué)之外，還應(yīng)要采用幽默的語言，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，使得小學(xué)生集中注意力聽取教師對課文知識內(nèi)容的講解，學(xué)習(xí)更多的語文知識。小學(xué)語文教師采用有幽默的語言，不僅可以集中小學(xué)生的注意力，而且還有利于小學(xué)語文教師更加詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升，達(dá)到理想的課堂效果。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，開展具有針對性的教學(xué)活動，不僅可以提高課堂效率，而且還可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，這就需要小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況，并且也要尊重小學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而提升課堂效率，建設(shè)高效小學(xué)語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于海東.小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018（47）：62.

[2] 張菲.淺談小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018（31）：106-107.

（作者單位：吉林省榆樹市培英小學(xué)）