摘要：當(dāng)代社會，國家對于教育事業(yè)越來越重視，青少年時(shí)期剛好是形成良好審美觀的重要階段，這個(gè)時(shí)期的美術(shù)課程教學(xué)是非常關(guān)鍵的，教師需要不僅需要掌握具體的教學(xué)方法和模式，還必須將美育元素滲透進(jìn)美術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中。在初期階段的美術(shù)教學(xué)中，目的并不是在于要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的美術(shù)天才，而是在于如何滲透美育思想，讓美育在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生形成終身性的影響。本文就對美育在美術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行分析，供參考。

關(guān)鍵詞：美育;美術(shù)課程教學(xué);實(shí)施

美術(shù)課程教學(xué)可以有效的對學(xué)生的審美觀和人生觀進(jìn)行培養(yǎng)，然而，很多教師在教學(xué)的時(shí)候，總是想著如何提升學(xué)生的美術(shù)成績，而并不注重學(xué)生審美觀的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候只重視自己的畫畫水平，卻不具備任何的美育精神。這也是當(dāng)前我國美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注意的問題，必須在美術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中，將美育精神有機(jī)的結(jié)合進(jìn)去，從而為我國青少年的美術(shù)境界締造更佳的條件。

一、美育的特點(diǎn)和作用

（一）特點(diǎn)

美育的特點(diǎn)主要有三個(gè)，第一，美育以一種感性的形象展開教育，就是通過對美的事物展開深入的了解之后再以一種美的形象來感染學(xué)生，使得可以觸動人的情感。最終達(dá)到教育的目的。第二，美育以一種自由的模式來展開教學(xué)，美育思想本身就是有的，不受到任何外界因素的干擾，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師不用做出任何的理由去說服學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這恰好和強(qiáng)制性學(xué)習(xí)背道而馳，符合素質(zhì)教育的要求。由于美本來就有著極大的魅力，吸引學(xué)生展開深化，以一種輕松和愉悅的氣氛來接納學(xué)生，從而使其在接受教育的同時(shí)可以完全自由，追求自己內(nèi)心的需求和興趣。第三，美育以潛移默化的模式對學(xué)生進(jìn)行教育，美育作為一種潛移默化的教育形式，有著深遠(yuǎn)而持久的影響，美育可以陶冶人類的心靈，就像春風(fēng)化雪一般滋潤心靈，永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生的心上。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過了長期的美育熏陶之后，就會逐漸形成完善的心理結(jié)構(gòu)和心理取向，一旦這種心理結(jié)構(gòu)和心理取向形成并在學(xué)生心中根深蒂固，就會對學(xué)生的整個(gè)精神生活產(chǎn)生重大影響，甚至在學(xué)生生命中發(fā)揮著重要的作用。

（二）作用

美育在美術(shù)課程教學(xué)過程許多方面都起著重要的作用，其不僅會對學(xué)生的心理起著建設(shè)性的作用，還能夠在一定程度上促進(jìn)社會文明的建設(shè)?！懊绬l(fā)真”就是指的采用美育精神，來對學(xué)生做出啟發(fā)，增長他們的美術(shù)知識，更是豐富他們的美術(shù)素養(yǎng)，而不僅僅是單純的增長學(xué)生的美術(shù)成績，以此來促進(jìn)青少年思維能力和三觀的健康發(fā)展。而“以美存善”指的通過美育來對學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生保持善良的內(nèi)心和人格，“美與幸福”是指的通過美育教育，凈化青少年的情感，豐富他們的精神世界，讓學(xué)生可以從小就對生命做出正確的認(rèn)識，而不是隨隨便便荒廢光陰。

二、美育在美術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）美育和藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)

一方面，美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用美育教育，就必須先將藝術(shù)教學(xué)的含義提高，使得單純的美術(shù)課堂教學(xué)能夠賦予一定的實(shí)踐性，這樣有助于讓學(xué)生融入進(jìn)美術(shù)教學(xué)世界中來，并且，這樣做，美術(shù)課程教學(xué)可以讓學(xué)生在掌握一定美術(shù)專業(yè)知識的同時(shí)，還具備走出課堂的條件。而另一方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，輔佐學(xué)生調(diào)整藝術(shù)課時(shí)候的心態(tài)，讓每一位學(xué)生都可以在美術(shù)課當(dāng)中找到屬于自己的位置，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。通過藝術(shù)課上對各種美術(shù)活動的實(shí)踐，教師可以使用各種藝術(shù)作品，或者我國大好河山的美景，甚至是應(yīng)用進(jìn)我國上下五千年的文化歷史，在不知不覺中感染學(xué)生，從而達(dá)到美育的目的。除此之外，美術(shù)教師在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，也需要不斷的加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，不停的給自己灌輸新知識，只有這樣，才能將更多好的知識傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，教師要學(xué)會創(chuàng)新和改革教學(xué)方法及其模式，使用開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力和思維能力。

（二）美育和藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐

在美術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)施美育教育，就是要讓美育創(chuàng)造情感，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)揮出教師的教學(xué)功效，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)特定的審美語境，以便學(xué)生可以受到美的影響，改變對美的誤解。并且，將美育和藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合之后再實(shí)行實(shí)踐，還可以在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是比較主要的方法，使用多媒體將圖形有機(jī)的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，給學(xué)生打造一個(gè)審美的情境，并在視覺、聽覺上給學(xué)生營造不一樣的美感官。

（三）在互動中產(chǎn)生美育

為了讓學(xué)生可以更好的感受到美育的存在，教師就可以在互動過程中產(chǎn)生美育，而學(xué)習(xí)的過程則是主體和客體相融合的過程。在進(jìn)行互動的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生們留足時(shí)間和空間，讓他們充分的發(fā)揮出自己的主觀能動性，而教師最多只是美術(shù)課程教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。在平時(shí)的美術(shù)課程教學(xué)中，教師除了注重自己的外表儀態(tài)之外，還需多多關(guān)注教學(xué)的藝術(shù)，教師要盡量以豐富、親切的表達(dá)方式來進(jìn)行授課，并從中將美育教育滲透進(jìn)去，互動不僅可以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，還可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系。

（四）在想象中實(shí)施美育

在一個(gè)班上，既有著適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生又有著適應(yīng)能力弱的學(xué)生，對于接受過傳統(tǒng)教育的學(xué)生而言，實(shí)施美育教育是一個(gè)新的開始，他們?nèi)匀恍栌幸欢芜^渡的時(shí)間，在這時(shí)，教師就可以發(fā)揮出他們的想象力，讓他們具有創(chuàng)新美的能力。這是美育教育的首要任務(wù)，也是前提，所以，教師應(yīng)該采取對應(yīng)的措施，比如，在課堂上，教師在黑板上畫四種不同的花圖案，然后讓每組輪流以花卉圖案為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的想法添加內(nèi)容，看哪一組最有創(chuàng)意。

三、結(jié)束語

在美術(shù)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，美育教育可以增強(qiáng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新力，為他們今后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的審美基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)，將美育和藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在互動中產(chǎn)生美育以及在想象中實(shí)施美育，從而在最大程度上提升青少年對美的見解。

（作者單位：江西省九江市第六中學(xué)）

作者簡介：郭頡，教師。

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