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        淺析小學(xué)體育課堂的核心素養(yǎng)價值定位策略

        2018-10-21 02:51:27樊國峰
        家長·下 2018年5期
        關(guān)鍵詞:體育鍛煉意識素養(yǎng)

        樊國峰

        一直以來,體育是我國小學(xué)課程教學(xué)中的必修學(xué)科,體育教學(xué)除了要保證學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣,還需要提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生能夠在主動參與的過程中養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)。為此,小學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué),以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)(培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、積極的運(yùn)動習(xí)慣、合作意識與團(tuán)隊(duì)意識、終身體育意識)為立足點(diǎn)和原則,為學(xué)生提供更多提升自我身心素質(zhì)的機(jī)會。

        小學(xué)體育課程存在的問題

        在小學(xué)體育課程的實(shí)踐過程中,長期的應(yīng)試教育以及綜合的外部教育環(huán)境導(dǎo)致許多教師持有的思想觀念以及教育水準(zhǔn)較為濃厚,難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育。更有部分教師直接占用體育教學(xué),利用體育課的時間來補(bǔ)充其他課時,久而久之就導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。另外,極少有其他學(xué)科的教師能在本學(xué)科教育教學(xué)的過程中,鼓勵學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)以及體育鍛煉。

        小學(xué)體育課堂的核心素養(yǎng)價值定位策略

        合理安排教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)體育課堂之中,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展有著關(guān)鍵作用,因此在核心素養(yǎng)價值定位的過程中,體育教師必須要立足于學(xué)生成長以及發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求,積極地安排現(xiàn)有的教材內(nèi)容,保障教材內(nèi)容選擇的合理性以及針對性,而且每一個學(xué)生的教育背景以及學(xué)習(xí)階段有所區(qū)別,教師需要立足于多個階段之中的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù),保證學(xué)生能夠在不同階段之中真正地實(shí)現(xiàn)個人的全方位成長以及發(fā)展。第一階段,許多學(xué)生存在一定的好奇心,同時注意力相對比較集中;第二階段,因?yàn)閷W(xué)生的自我控制能力較差,因此極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠等現(xiàn)象,注意力也難以得到有效集中,甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒,因此在該階段教學(xué)的過程中,教師需要采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),積極選擇一些適合學(xué)生的體育教學(xué)模式,采取比賽晉級的形式來提高學(xué)生的積極性,保障學(xué)生能夠主動地接受教師的引導(dǎo)。

        現(xiàn)代化的教學(xué)模式能夠有效地應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的各類障礙,教師需要注意分析學(xué)生的真實(shí)需求以及學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如,許多學(xué)生不太喜歡長跑這一體育活動,學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中往往會感到厭倦,同時體力也跟不上,對此,教師可以將長跑與其他體育鍛煉相結(jié)合。另外大部分的女生喜歡健美操,教師可以將男生和女生具體的興趣點(diǎn)結(jié)合起來,選擇針對性的體育鍛煉項(xiàng)目,讓學(xué)生既能夠主動地參與不同的體育鍛煉實(shí)踐,還能更好地鍛煉個人的意志力以及耐力,實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        運(yùn)用激勵教學(xué)評價,鞏固學(xué)生們參與運(yùn)動的積極性

        教師的客觀評價是教學(xué)實(shí)踐之中的重要環(huán)節(jié),為了能夠第一時間吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的參與積極性,教師需采取激勵性的教學(xué)評價機(jī)制,分析學(xué)生的實(shí)際需求,主動為學(xué)生提供力所能及的幫助,肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出。教師除了需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供相應(yīng)的評價之外,還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互評價,讓學(xué)生能夠獲得正確的評價,從而真正意識到個人的優(yōu)點(diǎn)以及不足。

        另外,還要結(jié)合每個學(xué)生的性格特點(diǎn),對于一些內(nèi)向的學(xué)生,教師可采取按時評價的形式,讓學(xué)生能夠有持久的學(xué)習(xí)積極性。此外,在學(xué)生參與體育鍛煉的過程中,教師還要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)增加或減少訓(xùn)練量,保證學(xué)生能夠在參與及實(shí)踐的過程中主動地接受教師的引導(dǎo),保障個人鍛煉量以及鍛煉程度的合理性和針對性,從而在后期實(shí)踐的過程中進(jìn)行刻苦訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的意志力。

        因材施教,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移的信念

        在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中,要想讓學(xué)生既能夠掌握一定的體育鍛煉技巧,還能夠積極學(xué)習(xí)到與該學(xué)科相關(guān)的理論知識,不斷地增強(qiáng)個人的身體素質(zhì),體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以因材施教為基礎(chǔ)和核心,保障不同層次的學(xué)生都能夠提高自身體育素養(yǎng)并獲得更多的感知機(jī)會及鍛煉機(jī)會。同時,教師還需要對學(xué)生的鍛煉意識以及自主學(xué)習(xí)意識進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生在充分了解個人才能的基礎(chǔ)上積極明確未來的學(xué)習(xí)方向及成長方向,不斷地調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性以實(shí)現(xiàn)個人的良性成長以及發(fā)展,并使學(xué)生們能正確地面對學(xué)習(xí)中所遇到的困難與挫折,鼓勵并幫助他們堅(jiān)定信心,努力培養(yǎng)他們形成堅(jiān)持到底的信念。

        結(jié)語

        在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中,核心素養(yǎng)價值定位策略對提高教學(xué)課堂質(zhì)量有著關(guān)鍵的作用和價值,體育教師必須要立足于核心素養(yǎng)價值定位的現(xiàn)實(shí)要求以及具體情況,采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略以及手段鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行實(shí)踐。在落實(shí)體育教學(xué)實(shí)踐的過程中,教師還需要以培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識,以終身體育思想為前提,積極地將激勵教學(xué)、評價策略與現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動實(shí)踐,讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的體育鍛煉,并養(yǎng)成積極主動參與體育鍛煉的習(xí)慣。

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