樊國(guó)峰

一直以來(lái)，體育是我國(guó)小學(xué)課程教學(xué)中的必修學(xué)科，體育教學(xué)除了要保證學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，還需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)。為此，小學(xué)體育教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)（培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)、終身體育意識(shí)）為立足點(diǎn)和原則，為學(xué)生提供更多提升自我身心素質(zhì)的機(jī)會(huì)。

小學(xué)體育課程存在的問(wèn)題

在小學(xué)體育課程的實(shí)踐過(guò)程中，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育以及綜合的外部教育環(huán)境導(dǎo)致許多教師持有的思想觀念以及教育水準(zhǔn)較為濃厚，難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育。更有部分教師直接占用體育教學(xué)，利用體育課的時(shí)間來(lái)補(bǔ)充其他課時(shí)，久而久之就導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。另外，極少有其他學(xué)科的教師能在本學(xué)科教育教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)以及體育鍛煉。

小學(xué)體育課堂的核心素養(yǎng)價(jià)值定位策略

合理安排教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育課堂之中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展有著關(guān)鍵作用，因此在核心素養(yǎng)價(jià)值定位的過(guò)程中，體育教師必須要立足于學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，積極地安排現(xiàn)有的教材內(nèi)容，保障教材內(nèi)容選擇的合理性以及針對(duì)性，而且每一個(gè)學(xué)生的教育背景以及學(xué)習(xí)階段有所區(qū)別，教師需要立足于多個(gè)階段之中的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生能夠在不同階段之中真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展。第一階段，許多學(xué)生存在一定的好奇心，同時(shí)注意力相對(duì)比較集中；第二階段，因?yàn)閷W(xué)生的自我控制能力較差，因此極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠等現(xiàn)象，注意力也難以得到有效集中，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦情緒，因此在該階段教學(xué)的過(guò)程中，教師需要采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極選擇一些適合學(xué)生的體育教學(xué)模式，采取比賽晉級(jí)的形式來(lái)提高學(xué)生的積極性，保障學(xué)生能夠主動(dòng)地接受教師的引導(dǎo)。

現(xiàn)代化的教學(xué)模式能夠有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的各類障礙，教師需要注意分析學(xué)生的真實(shí)需求以及學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，許多學(xué)生不太喜歡長(zhǎng)跑這一體育活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中往往會(huì)感到厭倦，同時(shí)體力也跟不上，對(duì)此，教師可以將長(zhǎng)跑與其他體育鍛煉相結(jié)合。另外大部分的女生喜歡健美操，教師可以將男生和女生具體的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，選擇針對(duì)性的體育鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)生既能夠主動(dòng)地參與不同的體育鍛煉實(shí)踐，還能更好地鍛煉個(gè)人的意志力以及耐力，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生們參與運(yùn)動(dòng)的積極性

教師的客觀評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)踐之中的重要環(huán)節(jié)，為了能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師需采取激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，分析學(xué)生的實(shí)際需求，主動(dòng)為學(xué)生提供力所能及的幫助，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出。教師除了需要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠獲得正確的評(píng)價(jià)，從而真正意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)以及不足。

另外，還要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生，教師可采取按時(shí)評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生能夠有持久的學(xué)習(xí)積極性。此外，在學(xué)生參與體育鍛煉的過(guò)程中，教師還要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)增加或減少訓(xùn)練量，保證學(xué)生能夠在參與及實(shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)地接受教師的引導(dǎo)，保障個(gè)人鍛煉量以及鍛煉程度的合理性和針對(duì)性，從而在后期實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行刻苦訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志力。

因材施教，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移的信念

在體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，要想讓學(xué)生既能夠掌握一定的體育鍛煉技巧，還能夠積極學(xué)習(xí)到與該學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)，不斷地增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì)，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以因材施教為基礎(chǔ)和核心，保障不同層次的學(xué)生都能夠提高自身體育素養(yǎng)并獲得更多的感知機(jī)會(huì)及鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的鍛煉意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分了解個(gè)人才能的基礎(chǔ)上積極明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向及成長(zhǎng)方向，不斷地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)以及發(fā)展，并使學(xué)生們能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的困難與挫折，鼓勵(lì)并幫助他們堅(jiān)定信心，努力培養(yǎng)他們形成堅(jiān)持到底的信念。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中，核心素養(yǎng)價(jià)值定位策略對(duì)提高教學(xué)課堂質(zhì)量有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，體育教師必須要立足于核心素養(yǎng)價(jià)值定位的現(xiàn)實(shí)要求以及具體情況，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略以及手段鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。在落實(shí)體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師還需要以培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，以終身體育思想為前提，積極地將激勵(lì)教學(xué)、評(píng)價(jià)策略與現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的體育鍛煉，并養(yǎng)成積極主動(dòng)參與體育鍛煉的習(xí)慣。