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        從句群訓練做起 夯實寫作的基本功

        2018-10-21 11:37:57王娉婷
        家長·下 2018年5期
        關(guān)鍵詞:韻味基本功語言表達

        王娉婷

        一直以來,作文教學無不困擾著每個語文教師。我們幾經(jīng)嘗試,做法種種,還是不能找到一個比較滿意的教學路子。翻閱學生的作文,常常令人感到頭疼。經(jīng)過幾年的辛苦訓練,我們雖然也培養(yǎng)出了不少出色的“小作家”,但仍有相當一部分學生的習作水平還處在語言表達不通順的現(xiàn)狀,不得不說,我們的作文教學不算成功。是練的量不夠嗎?不是。是學生的閱讀量太少?也不是。學校和家庭一直很重視閱讀引導,那為什么會出現(xiàn)這樣的狀況?

        追根究底,是我們在執(zhí)教的過程中違背了教學的認知規(guī)律。錘煉基本功是很重要的一課,小學語文學習階段作為習作階段,寫句、寫段的訓練是一個重要的過程,教師應該先訓練學生寫好一句話、一段話,做到語言表達規(guī)范,有一定的邏輯;進而再由段到篇,學習謀篇布局,力求生動表達。然而,一直以來,我們都是急于求成,早早就著手于篇,結(jié)果非但沒有幫助學生練好語言表達的基本功,還把學生給教怕了。

        教改幾年來,作文教學起步較早,學生們上一、二年級的時候,教師就已經(jīng)訓練他們寫日記了,在進入三年級之前,學生已有兩年的寫話練習基礎,有的學生的日記都已經(jīng)寫成篇了。盡管如此,我們還是應該看到,沒有經(jīng)歷從句過渡到段的訓練,學生的水平是參差不齊的,尤其是中等生和學困生。因此,三年級作為作文教學正式起步的一個階段,首先必須訓練學生如何從寫句過渡到寫段。寫段訓練扎實了,今后篇的訓練、點撥也就容易了。學校文學社先做了嘗試,進行句群的仿寫指導,要領簡要總結(jié)如下。

        句群訓練與閱讀教學緊密結(jié)合

        教材文質(zhì)兼美,有很多值得學習的表達方式。閱讀時,可以有意識地研讀例句群,讓學生在研讀的過程中深入領會課文內(nèi)容,同時體會其中的表達方法。在此基礎上做相應的仿寫練習,在提高學生閱讀理解水平的同時,訓練語言結(jié)構(gòu)的遷移,從而回到語文教學的本質(zhì)上來,避免為內(nèi)容而教。

        句群訓練重在學習語言結(jié)構(gòu)

        學生剛剛進入三年級,認識能力及閱讀積累還很有限。在仿寫的過程中,要寫出像課文一樣有內(nèi)涵、有韻味的句群相當困難。因此,實驗過程中的關(guān)鍵是看學生的語言結(jié)構(gòu)是否模仿上來了,如果模仿上來了,讀起來文從字順即可,要求不宜太高。但如果出現(xiàn)一些寫得好的、比較有韻味的,可以拿出來講評,多交流,多讓學生體會,滲透語言表達的引導。

        逐漸加大句群,螺旋上升

        句群由兩個以上的句子組成。開始,我們的訓練可以簡單些,如句子可以是簡單的句子,不必用復句,句子的數(shù)量也可以要求兩三句即可。隨著練習的數(shù)量增加以及練習的不斷深入,可以訓練學生用復句,訓練學生擴展句群。一個事物,我們可以用兩句話來描述它 ,也可以用三四句來描述。慢慢拓展這樣的訓練,學生闡述一個事件就能做到娓娓道來,有頭有尾,敘述完整。

        為了讓大家更清楚如何操作,現(xiàn)以北師大版教材為例,整理幾個案例供大家參考。

        案例一:

        模仿《金色的草地》最后一段:“從那時起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。因為它和我們一起睡覺,也和我們一起起床。”這是一個因果倒裝句群,它比起一般的先“因”后“果”的表達來得更有韻味。學生仿寫結(jié)果較好,有的甚至讓我感到驚愕。

        仿寫出來的文章舉例:

        楊xx:從那時起,我不再損壞舊玩具。因為,那是我小時候的最愛。洪x:從那時起,他不分晝夜地干。因為,他需要錢。蘇xx:從那時起,我不再挑食。因為,長得強壯才不會生病。紀xx:從那天起,狐貍不再狡猾。因為,它知道,狡猾是斗不過機智的。曾x:從那時起,我刷牙完就洗臉。因為,我不想再像以前那樣讓大家笑話我。陳xx:從那時起,我不再隨意浪費時間,時間成了我最珍惜的一種東西。因為,浪費時間等于浪費生命,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

        出現(xiàn)遷移舉例:

        康xx:在完成《同步訓練》第2課中寫《秋天來到校園里》時,末尾該同學這樣寫道:“秋姑娘告別了。因為,她知道冬天要來了?!?/p>

        收獲與思考:一學期訓練下來,發(fā)現(xiàn)學生不怕寫作文了,而且下筆越來越快、越來越熟練。一次練筆,動作快的學生,寫個五六分鐘即可上交。布置學生練筆時,學生不叫苦了,甚至有的學生歡呼:“簡單!”更令人欣慰的是,學生產(chǎn)生了自覺的模仿意識。才引導學生練習三次,學生一學完課文,就有意識仿寫了,并且能自己尋找例句群。上完《喜歡音樂的白鯨》,就有學生指出可以模仿課文最后一段寫一寫。最后一段寫道:“白鯨一邊……一邊……”雖然這是一個句子,不是一個句群,但由此可以發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)具備了初步觀察典型句群的能力。

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