李俊龍　邱立平

【教材分析】

遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括。

注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法。

本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，扎根于生活，又運(yùn)用于生活。教學(xué)中注重學(xué)生在課堂上親手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，主動(dòng)探索，確保學(xué)生的主體地位。聯(lián)系體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱(chēng)圖形的美妙與神奇，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然世界中豐富的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。同時(shí)在探究新知的活動(dòng)中，感受對(duì)稱(chēng)美，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

【說(shuō)教學(xué)重難學(xué)】

1.理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

2.掌握判別軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。

【說(shuō)教具準(zhǔn)備】

剪刀、復(fù)寫(xiě)紙、紙和一些對(duì)稱(chēng)實(shí)物、圖片等。

【說(shuō)教法】

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，根據(jù)這一理念，我遵循“激——導(dǎo)——探——放”的原則，教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流并讓學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)思想，采用以自學(xué)和學(xué)生操作為主，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。在教學(xué)中，我注重學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手操作的指導(dǎo)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循教師以學(xué)生為中心，學(xué)生為主體，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)思想，采用以自學(xué)和學(xué)生操作為主，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師注重學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手操作的指導(dǎo)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

【說(shuō)學(xué)法】

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)——學(xué)后交流合作”的思想。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一幅圖比較美？為什么？有沒(méi)有辦法使兩邊的圖形畫(huà)成一模一樣呢？出示課題《軸對(duì)稱(chēng)圖形》。

（通過(guò)讓學(xué)生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖片導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知做好鋪墊）

二、指導(dǎo)自學(xué)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，形成軸對(duì)稱(chēng)概念（學(xué)生自學(xué)書(shū)上的內(nèi)容）

通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況板書(shū)軸對(duì)稱(chēng)圖形定義。你認(rèn)為這個(gè)定義中哪些詞最關(guān)鍵？為什么？你還有哪些問(wèn)題？

（通過(guò)學(xué)生自學(xué)，掌握新知，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)生掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法）

三、動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)

為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形和找出對(duì)稱(chēng)軸。

判斷下列圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？完成書(shū)上做一做。

（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知識(shí)準(zhǔn)確判斷對(duì)稱(chēng)圖形，并找出對(duì)稱(chēng)軸，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力）

四、綜合練習(xí)，發(fā)展思維

1.游戲：請(qǐng)你做一個(gè)姿勢(shì)，從正面看左右是對(duì)稱(chēng)的。

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性）

2.搶答：觀察周?chē)男┦挛锏男螤钍禽S對(duì)稱(chēng)圖形。

（既能活躍課堂氣氛，又能檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，并使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊）

3.擴(kuò)展題

你在生活中看到過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)？

（通過(guò)這道題的練習(xí)，品味生活中的對(duì)稱(chēng)美）

4.剪紙比賽

大家拿出一張彩紙，用對(duì)折的方法剪出一個(gè)對(duì)稱(chēng)剪紙作品。看一看誰(shuí)的漂亮？（體會(huì)對(duì)稱(chēng)給人的美感并聯(lián)系運(yùn)用對(duì)稱(chēng)造型）

五、歸納小結(jié)，理清思路

設(shè)問(wèn)：今天學(xué)了什么？什么叫軸對(duì)稱(chēng)圖形？怎么判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么叫對(duì)稱(chēng)軸？怎樣找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸？

（新課程后的小結(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)）

現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫(huà)成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時(shí)的不對(duì)稱(chēng)的蝴蝶圖）

（前后呼應(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識(shí)的情況）

【全課總結(jié)】

師：今天我們學(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱(chēng)圖形》，這些軸對(duì)稱(chēng)的圖形給你留下了什么印象？

生1：很美麗！

生2：很好看！

生3：很有趣！

師：對(duì)！這些對(duì)稱(chēng)的圖形是很美，老師送給大家一個(gè)“美”字。（貼一個(gè)對(duì)稱(chēng)的“美”）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】