郭永巖

【摘 要】 科技在發(fā)展，時代也在進步，隨著越來越多的新事物的出現(xiàn)，人們的需求不斷呈現(xiàn)多樣化的趨勢，在基本的生活得到保障之后，也在追求精神生活的滿足。教育事業(yè)也在不斷地深入發(fā)展，文化的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，從這個角度來看，新課改的要求下小學生的綜合素質(zhì)需要有更好的提高，在學習學校開設(shè)的基礎(chǔ)課程之后，課余時間還需要學習各種其他藝術(shù)特長課程以提升自己的競爭力，在素質(zhì)教育下，音樂也是比較重要的組成部分，提升學生的音樂素養(yǎng)不僅可以打好學生的音樂基礎(chǔ)，啟迪他們的思想，還能夠增強他們的藝術(shù)審美，使學生的綜合素質(zhì)有所提升。

【關(guān)鍵詞】 小學教育;音樂素養(yǎng);重要性

音樂素養(yǎng)是學生學習音樂的基礎(chǔ)，音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)是音樂素養(yǎng)的組成部分。在現(xiàn)如今的社會環(huán)境下，在人們的生活中有很多機會都會接觸音樂，但是音樂是有各種類型的，由于小學生的心理還不夠成熟，他們的三觀以及審美意識都還沒開始真正地形成，在他們塑造優(yōu)良的人格中，教師和家長扮演著引領(lǐng)指導的作用，在小學音樂的課堂上，教師要教給學生多種類型的音樂，課堂之外，家長也要根據(jù)日常生活中的因素引領(lǐng)和影響學生的音樂素養(yǎng)。音樂學習是一個需要長時間積累與堅持的過程，在小學階段重視對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提升學生的思維創(chuàng)新意識以及增強文化底蘊，還能夠促進小學生智力的發(fā)展，完善他們的人格，增加他們的藝術(shù)細胞。

一、音樂素養(yǎng)對智力發(fā)展的影響

人的大腦是需要不斷運轉(zhuǎn)的，而且是有記憶循環(huán)周期的，只要學生在大腦中不斷學習和應用某項知識，那么這個知識就在腦中形成記憶。而音樂的學習也是如此，小學生通過長時間堅持聽音樂，在大腦中形成一種音樂的意識，讓大腦中一直儲存音樂的記憶，從而大腦的運轉(zhuǎn)變得更加靈活，讓學生的記憶能力得到提升，也能促進他們智力的發(fā)展。大多數(shù)人都把聽音樂作為一個放松的方式，是一個享受的過程，多樣的音樂類型給他們帶來不同的感受，在這個傾聽音樂的過程中，不僅直接培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，也能活躍腦力思維，間接地開發(fā)學生的智力。學生會在聽音樂的時候用心感受音樂所表達的情感，進入相應的情境中，從而培養(yǎng)學生的想象能力和思維創(chuàng)新能力，學生的感受是主觀的，智力的發(fā)展是客觀存在的，通過學生用心感受和聆聽音樂，從而把他們的主觀感受與客觀存在結(jié)合在一起，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、音樂素養(yǎng)對審美情趣的影響

審美情趣是學生的心理狀態(tài)的反映，從學生所選擇聽的音樂的大體類型便能從中體現(xiàn)出該學生的審美，比如有的學生喜歡一些抒情古典的音樂，那么這位學生可能是一個溫柔優(yōu)雅的女孩子，如果喜歡搖滾或者說唱歌曲的學生，大都比較有自信，有主見，愛自由。各種音樂都有自己鮮明的特色，如果學生聽歌的時候發(fā)現(xiàn)一種歌曲很符合自己的品位，并能從音樂中找到共鳴，自然而然地會沉浸在該歌曲中。小學音樂的課堂上，教師不能為了教學而教學，而是要培養(yǎng)學生的審美意識和音樂素養(yǎng)，在讓學生了解音樂，能夠判別音樂類型的前提下學習更多的音樂知識?！兑魳氛n程標準》中指出音樂教育的核心是學生的審美，讓學生的情感世界體現(xiàn)出來。由此可見，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)學生的審美情趣，從而豐富學生的感情世界，即審美情趣的提升有利于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、音樂素養(yǎng)對人格塑造的影響

音樂有靈活和它獨特的內(nèi)涵，小學生通過對音樂的聆聽能夠撫慰他們的心靈，促進身心健康發(fā)展。在小學音樂的教學中，通過了解音樂和學習音樂，也能更加健全小學生的人格。從古至今，從國外到國內(nèi)，眾多的音樂家有很多理智的故事出現(xiàn)在他們的生命中，就好比大名鼎鼎的音樂家貝多芬，要知道音樂對于聽力有特別高的要求，然而貝多芬在雙耳都聽不到的情況下依然創(chuàng)造出許多令人震撼和喜歡的音樂。《歡樂頌》就是一部流傳千古的優(yōu)秀作品，其實在如此廣闊的音樂發(fā)展過程中，有許許多多的優(yōu)秀且致力于音樂創(chuàng)作的音樂家，貝多芬是最具有代表性和被人們所知道的。在小學音樂的課堂上，教師要創(chuàng)新教學方式，不要只講理論知識，音樂的學習是需要實踐的和傾聽的，在教師給學生講授音樂的發(fā)展歷程以及音樂家的個人音樂發(fā)展史之后，以后要及時給學生播放相關(guān)視頻或是音頻，讓學生走進那些音樂家，感受他們對于音樂的堅持以及他們創(chuàng)造出的震撼人心的音樂，也有利于學生學習音樂家的精神品質(zhì)，從而塑造小學生健全的人格。音樂教育也是在教授小學生培養(yǎng)品德，做一個優(yōu)秀的好學生，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也是實現(xiàn)這一目的一種途徑，在學生的成長過程中，那些優(yōu)秀的音樂能夠撫慰他們脆弱的心靈，也能夠激勵學生堅強勇敢，以積極樂觀的態(tài)度去生活。

新課改的要求下越來越重視培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要性，小學階段是對小學生進行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，良好的音樂素養(yǎng)既能有利于學生審美意識和自身氣質(zhì)的提高，還能夠促進學生智力的開發(fā)和人格的塑造，從而促進學生身心全面健康發(fā)展，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)為學生更高層次的音樂學習做了鋪墊。

【參考文獻】

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