李燕萍

【摘 要】 民間美術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中民俗文化的代表內(nèi)容，是廣大勞動(dòng)人民在悠久的歷史中凝結(jié)的智慧結(jié)晶。相較于傳統(tǒng)美術(shù)，民間美術(shù)具備更加鮮明的民間特色，既具備深厚的文化素養(yǎng)、人文精神，還依據(jù)地域的不同變化延伸出不同的形式和種類(lèi)。將民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育中，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)、意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)具有重要作用。因此，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)能夠表現(xiàn)的功能進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 民間美術(shù);小學(xué);美術(shù)教育

在小學(xué)美術(shù)教育課程改革進(jìn)度如火如荼之際，傳統(tǒng)的美術(shù)教育難以滿足現(xiàn)階段的教育目標(biāo)，目前國(guó)家對(duì)學(xué)生的思想道德教育與意識(shí)形態(tài)教育非常重視，而融入民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)能夠有效地達(dá)成這種教育目標(biāo)。民間美術(shù)在我國(guó)的文化中占有重要的地位，是各地區(qū)原始藝術(shù)的發(fā)展，在融入小學(xué)美術(shù)課堂后，既能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，又能拓寬小學(xué)生的視野，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、淺談民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的功能體現(xiàn)

1.輔助認(rèn)知功能

在小學(xué)美術(shù)課堂中融入民間美術(shù)有助于學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，民間美術(shù)是中國(guó)各民族藝術(shù)在歷史上的積淀，是對(duì)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和精神需求的體現(xiàn)。民間美術(shù)的功能主要體現(xiàn)在外形與內(nèi)在兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面都充滿著中國(guó)文化元素，蘊(yùn)藏著深厚的傳統(tǒng)文化思想。例如，在春節(jié)時(shí)，家家戶戶都會(huì)張貼的圖畫(huà)，圖畫(huà)中充斥著豐富的文化象征，如牡丹、蓮、魚(yú)、男童、女童等，這些象征寄托著人們對(duì)來(lái)年生活的美好期盼。因此，民間美術(shù)能夠輔助小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行輔助認(rèn)知。

2.素質(zhì)教育功能

受儒家文化的影響，中國(guó)民間一直非常重視對(duì)后代的教育，民間美術(shù)也深受儒家文化的影響，在各種藝術(shù)作品中都滲透或者直接體現(xiàn)了忠、善、孝、義等眾多良好素質(zhì)。在藝術(shù)作品中傾訴和滲透人民群眾的向往是民間美術(shù)作品的主要內(nèi)容，例如，民間美術(shù)中年畫(huà)的內(nèi)容多是對(duì)英勇、良善人士的描繪。因此，民間美術(shù)作品擁有素質(zhì)教育功能，對(duì)受信息時(shí)代影響而思想認(rèn)知普遍扭曲的小學(xué)生有著良好的正面引導(dǎo)和教化作用。

3.提高審美功能

小學(xué)美術(shù)的主要教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美功能，而在小學(xué)美術(shù)課堂中融入民間美術(shù)有助于促進(jìn)小學(xué)生的審美能力發(fā)展。民間美術(shù)是人民大眾的審美體現(xiàn)，從各種節(jié)日的裝飾用藝術(shù)作品，到生活用品的樣式以及花紋，都是民眾審美情趣以及理念的體現(xiàn)。具體而言，民間美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)大多為純真質(zhì)樸，與勞動(dòng)民眾的善良、淳樸性情相得益彰。在對(duì)民間美術(shù)的作品進(jìn)行賞析品鑒時(shí)，小學(xué)生容易受作品內(nèi)在的影響，培養(yǎng)其健康的審美觀念。

二、淺析小學(xué)美術(shù)課堂中民間美術(shù)的應(yīng)用策略

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入民間美術(shù)

要實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)對(duì)小學(xué)生的各種教育功能，只依據(jù)教材內(nèi)容是不夠的。雖然教材編纂者在編纂的過(guò)程中加入了一些民間藝術(shù)的素材，但總體而言，民間美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較少，不能讓小學(xué)生對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行充分的教育，因此，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，延伸美術(shù)課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體設(shè)備，引入豐富且合適的民間美術(shù)。例如，教師可以先對(duì)民間美術(shù)進(jìn)行一定程度的分類(lèi)，依據(jù)用途分成裝飾類(lèi)、祭祀類(lèi)、穿戴類(lèi)等，然后了解這些不同類(lèi)別的民間藝術(shù)，并尋找與之相對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容。例如，假設(shè)美術(shù)教材中有《鞋子》這一節(jié)課程，教師便可以加入“虎頭鞋”“草鞋”等系列穿戴類(lèi)民間用品，在教學(xué)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些鞋子進(jìn)行審美賞析，分析其中蘊(yùn)含的審美情趣與審美觀念。如，“虎頭鞋”便寄寓著長(zhǎng)輩對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)，希望鞋子上的虎頭能夠趨吉避兇，護(hù)佑幼兒健康成長(zhǎng)，而“虎頭鞋”也有相應(yīng)的傳說(shuō)故事，教師也可以在課堂上進(jìn)行講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

2.聯(lián)系學(xué)生生活，開(kāi)發(fā)本土資源

當(dāng)前教育提倡聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)、技能與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。民間美術(shù)的引入也是如此，教師需要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，尋找并開(kāi)發(fā)本土的民間美術(shù)資源，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本土民間美術(shù)資源的教學(xué)，完善小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并且引導(dǎo)小學(xué)生將生活、民間美術(shù)、美術(shù)進(jìn)行聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低不同類(lèi)型美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。例如，教師在節(jié)慶時(shí)附近的教學(xué)課程中，引入本土的一些藝術(shù)品，以這些藝術(shù)品開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。如，一些地區(qū)在端午節(jié)中有編織五彩繩的習(xí)俗，教師便可以將其引入美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，以此實(shí)現(xiàn)本土美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入民間美術(shù)，能夠有效提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。而要實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)的功能價(jià)值，就需要教師在教學(xué)中合理引入民間美術(shù)，利用外地或者本地的民間美術(shù)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美、素質(zhì)等方面的引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生各方面的發(fā)展。

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