周進(jìn)明

[摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程中的重要組成部分，關(guān)乎小學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)、科學(xué)精神的塑造、認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今小學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，也是小學(xué)語(yǔ)文教師所要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就必須從學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)文閱讀、日常積累以及獨(dú)立思考四個(gè)方面具體進(jìn)行發(fā)力，形成小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)合力，最終促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；語(yǔ)感能力；自主學(xué)習(xí)；想象力；思維能力]

小學(xué)階段是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的起步階段，學(xué)生需要在這個(gè)階段打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，由此為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展提供保障。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻，它不僅影響著學(xué)生聽說讀寫等方面的能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)發(fā)展造成直接影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還有助于學(xué)生掌握正確的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生的問題分析能力、解決能力得到有效提升。由此可見，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的教學(xué)任務(wù)。

1激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是保證小學(xué)生能夠進(jìn)行長(zhǎng)期、持續(xù)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)就必須先激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的指引和帶領(lǐng)下進(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。首先是要求語(yǔ)文教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，通過各種手段來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，從而激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體制作精美的課件來(lái)展示古詩(shī)詞的寫作背景和作者簡(jiǎn)介，從而吸引小學(xué)生的注意力，將其關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文古詩(shī)詞的課堂學(xué)習(xí)上，同時(shí)可以在課件中插入相關(guān)的圖片和視頻，利用外界介質(zhì)來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞的展示和播放，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目的。其次是要求語(yǔ)文教師能夠做到關(guān)愛每一位學(xué)生，語(yǔ)文教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生日常生活的指導(dǎo)者，語(yǔ)文教師從學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的關(guān)心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛，潛移默化，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。最后是多進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐鍛煉，語(yǔ)文來(lái)源于生活實(shí)踐，要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)就必須注重小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐素質(zhì)的鍛煉，從而積累語(yǔ)文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

2重視小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)

在小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)過程中，閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)首當(dāng)其沖，占據(jù)著極為重要的位置，要求小學(xué)生能夠做到堅(jiān)持不懈的閱讀和積累。那么，在語(yǔ)文教育的過程中應(yīng)當(dāng)如何來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的培養(yǎng)呢？首先是要保證小學(xué)生的課內(nèi)閱讀。眾所周知，要有效的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就必須對(duì)學(xué)生的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和交流，讓學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下感悟作者的思想情感和理解語(yǔ)言運(yùn)用手法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素質(zhì)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第四組地15課《金色的魚鉤》閱讀教學(xué)為例，讓學(xué)生在語(yǔ)文教師的指引下進(jìn)行課內(nèi)閱讀，對(duì)文章自行進(jìn)行梳理和分析，同時(shí)由語(yǔ)文教師指出老紅軍的事跡部分進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，讓學(xué)生通過重點(diǎn)閱讀來(lái)感悟到老紅軍舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，內(nèi)化于心、外化于行，引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量。這樣既能夠在學(xué)生德育方面起到教育培養(yǎng)的作用，還能夠在小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮作用，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3培養(yǎng)學(xué)生悅讀素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文老師傳授給學(xué)生的不僅僅是課本上的內(nèi)容，還有課外的知識(shí)。教師可以提高課堂效率，結(jié)束講課后預(yù)留一段時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)老師要推薦學(xué)生讀一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生更全面的了解書本上的內(nèi)容?；蛘咄扑]一些好書，具有人生指導(dǎo)意義的書。與此同時(shí)，教師要深入挖掘課本中的文化精髓，用易于被學(xué)生接受的方式讓學(xué)生理解中華文化，進(jìn)而愛上中華文化。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀各種類型的書的愛好，擴(kuò)大閱讀范圍，增加讀書量，提高讀書品位。提倡多讀書，而且讀的是好書，要求讀一整本書而不是節(jié)選，最終形成良性循環(huán)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，針對(duì)小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)的一大趨勢(shì)，可以從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)文閱讀、日常積累、獨(dú)立思考四個(gè)方面進(jìn)行發(fā)力和教學(xué)探索，具體要做到激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的持續(xù)學(xué)習(xí)、重視小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)以培養(yǎng)閱讀能力素質(zhì)、加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文日常積累以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)、訓(xùn)練小學(xué)生語(yǔ)文思考能力以實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。這樣不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，還能夠幫助培養(yǎng)小學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]辛濤.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究應(yīng)注意幾個(gè)問題[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，34（01）：6-7.

[2]姜宇，辛濤，劉霞，林崇德.基于核心素養(yǎng)的教育改革實(shí)踐途徑與策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（06）：29-32+73.

[3]張亞，楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[4]王凱麗.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新探[J].教育現(xiàn)代化，2017（36）.

[5]張柳柳.創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017（9）.