向明亮

[摘 要：世界上有一種語(yǔ)言不分國(guó)界，不分種族的語(yǔ)言，那就是音樂(lè)。音樂(lè)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)來(lái)說(shuō)是美好的，對(duì)于能夠欣賞的人欣賞音樂(lè)就是一種享受，但是對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初識(shí)音樂(lè)的他們對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力是需要老師去引導(dǎo)的。筆者將探討如何讓小學(xué)生在課堂體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的美好，切實(shí)的從學(xué)生的視角去分析如何規(guī)劃課堂內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力與趣味。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；教學(xué)；小學(xué)生；欣賞能力]

音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美妙才是音樂(lè)教學(xué)的目的，老師應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生欣賞，而不是將歌詞聲調(diào)抄寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生一昧的去背誦。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常把學(xué)生局限在歌詞與音符之中，極大地限制了小學(xué)生的想象力，讓本應(yīng)該充滿藝術(shù)氣息的教學(xué)課堂變得索然無(wú)味，學(xué)生也不能提起興趣學(xué)習(xí)，從而會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生抗拒心理。本文中筆者將探討如何引導(dǎo)能夠讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)具備欣賞能力，并且對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

一、通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)力激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，正處于對(duì)世界有初步認(rèn)識(shí)，充滿好奇心的一個(gè)年齡段，也是最有想象力和天馬行空的創(chuàng)造力的一個(gè)階段。而音樂(lè)從人類(lèi)歷史上有史以來(lái)就是一件充滿藝術(shù)魅力的事物，音樂(lè)的本身就具有廣闊的想象空間，音樂(lè)也是藝術(shù)家們表現(xiàn)自己天馬行空想象力的一部分。所以用音樂(lè)本身的魅力去激發(fā)學(xué)生想象學(xué)習(xí)的欲望是教授音樂(lè)課最基本的方式但是也是對(duì)教師能力素質(zhì)的一次考驗(yàn)。

一首相同的音樂(lè)，對(duì)于不同年齡段的人，不同生活環(huán)境的人都會(huì)完全不一樣的感受，每個(gè)人的理解能力也都不一樣，音樂(lè)的氛圍也會(huì)不一樣。所以教師在教授小學(xué)生音樂(lè)的時(shí)候，千萬(wàn)不能以個(gè)人片面的主觀感受判斷學(xué)生的感受，這樣會(huì)限制學(xué)生本身的思維，如果完全根據(jù)自身對(duì)于音樂(lè)的理解，在以灌輸式的方法去給小學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)，或者音樂(lè)的樂(lè)境，只能讓天真浪漫的小學(xué)生限制在老師自己的思想里。

但是老師在這個(gè)過(guò)程中也要起到一定的引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的魅力，所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)這一步無(wú)疑是一個(gè)考驗(yàn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生聽(tīng)一曲《送別》學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)完能聯(lián)想到歌中大概描述的畫(huà)面，長(zhǎng)亭古道邊，芳草碧連天的景象。老師可以讓學(xué)生自己說(shuō)聽(tīng)完歌曲的感受，然后再給學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲背后的故事以及深意，這樣既能讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，又能讓老師引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲后面的背景故事以及詞曲深層次的意思，從潛意識(shí)上潛移默化的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

二、視聽(tīng)結(jié)合

上述的教學(xué)方式雖然是多了引導(dǎo)性，但是還是比較傳統(tǒng)的，這樣一問(wèn)一答的教學(xué)模式也比較容易厭倦，時(shí)間長(zhǎng)了后學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂內(nèi)容比較枯燥，上課的時(shí)候精力不集中，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的想象?，F(xiàn)在我們所處的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所以也能在課堂上，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)吸引到學(xué)生的注意力，豐富課堂的內(nèi)容。

通常視覺(jué)能比聽(tīng)覺(jué)帶給人的感受更直觀一些，所以老師也能用一些學(xué)生喜歡的漫畫(huà)，動(dòng)畫(huà)人物吸引到學(xué)生的注意力，用課堂上的音樂(lè)和多媒體影片結(jié)合的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得更有樂(lè)趣。而且視頻內(nèi)容能更好的闡述歌曲描述的樂(lè)境，加上老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，本身枯燥的內(nèi)容也能變得有趣很多。在課堂上播放影響的時(shí)候，老師也可以以一邊講解一邊播放內(nèi)容的方式，引導(dǎo)性的讓學(xué)生主動(dòng)去思考以及提問(wèn)。幫助學(xué)生更主動(dòng)地去理解消化原本相對(duì)比較抽象的音樂(lè)藝術(shù)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，老師也可以讓學(xué)生聽(tīng)完多媒體播放出來(lái)的音樂(lè)后，選出電腦上對(duì)應(yīng)的景色，看哪一種能更符合學(xué)生自己在音樂(lè)自己想象出來(lái)的場(chǎng)景，再?gòu)闹屑右灾v解。

三、多途徑的培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力

老師在教授的過(guò)程中也不能太過(guò)拘泥于去講解讓學(xué)生理解歌曲的意思，音樂(lè)是意識(shí)表現(xiàn)形式的一種，作為小學(xué)生他們對(duì)藝術(shù)的欣賞心態(tài)可能會(huì)僅僅是因?yàn)楹寐?tīng)，旋律輕快，所以在講解完意思之后不用一直執(zhí)著學(xué)生是否理解，更多的應(yīng)該去教會(huì)學(xué)生怎么樣去欣賞。

在這一點(diǎn)里，老師可以多挑選一些優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生能感受到不同的旋律帶來(lái)的不同感受。在這同時(shí)，也可以培養(yǎng)原本就想象力豐富的小學(xué)生，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，音樂(lè)不同于書(shū)本上死板的文字，通常音樂(lè)表達(dá)出的感受會(huì)更加的細(xì)膩，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜去聆聽(tīng)，并且可以讓每個(gè)學(xué)生互動(dòng)，讓他們互相討論自己聽(tīng)到的是描述什么的音樂(lè)，這樣學(xué)生在課堂上也會(huì)有參與感，也能養(yǎng)成學(xué)生從小就能主動(dòng)思考并且去欣賞音樂(lè)藝術(shù)的習(xí)慣。在條件允許的情況下，可以在課堂上可以在課堂上拿出一些樂(lè)器并且教授學(xué)生基礎(chǔ)的彈奏方法，也能拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探索精神。

四、言傳身教

學(xué)生成人之后的習(xí)慣都是在年幼的時(shí)候跟著周?chē)拈L(zhǎng)輩學(xué)到的，而本身就每天教導(dǎo)學(xué)生的老師在課堂上的行為舉止對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有非常重要的影響，首先老師要注意在課堂上提高自己的素質(zhì)，同時(shí)也提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，其次老師也能通過(guò)語(yǔ)言和自己的行為來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。比如也可以在課堂上說(shuō)自己生活中音樂(lè)對(duì)自己的改變以及影響，結(jié)合實(shí)際跟學(xué)生說(shuō)一些自己生活中比較愛(ài)聽(tīng)的歌并且闡述出原因，引導(dǎo)學(xué)生在課堂外也能把音樂(lè)當(dāng)做自己的興趣愛(ài)好。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育中的音樂(lè)教育處于啟蒙階段，主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞音樂(lè)，小學(xué)生本生就處于對(duì)新鮮事物特別好奇的階段，教師也應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，在這個(gè)時(shí)候教育工作者應(yīng)該注意，不僅僅是注重理科知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)該全方位的去培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)打造一個(gè)全面而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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