敖文英

[摘 要：隨著國家教育方針的不斷改革，學(xué)校越來越重視對小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)，小學(xué)音樂教育同樣也起著對小學(xué)生進行審美觀念的培養(yǎng)作用。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該對小學(xué)音樂教育中的審美教育給予足夠重視，在音樂課堂上幫助小學(xué)生樹立審美觀念，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；審美教育；實踐與思考]

音樂已經(jīng)是人們生活中不可缺少的一個部分，音樂不僅能夠陶冶人們的情操、改變?nèi)藗兊男那椋€可以提高人們的審美能力，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此小學(xué)音樂教育應(yīng)該重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在音樂課堂上培養(yǎng)審美能力，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、小學(xué)音樂教育的作用

（一）小學(xué)音樂教育中的審美教育可以調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，促進小學(xué)生的身心發(fā)展

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，很容易受到外部環(huán)境和自身情緒的影響，而音樂可以幫助小學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，多聽節(jié)奏平緩、曲調(diào)優(yōu)美的音樂可以使小學(xué)生的大腦平靜，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和煩躁的情緒。節(jié)奏歡快、內(nèi)容積極向上的音樂，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、豁達樂觀的品質(zhì)，讓小學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)和社會充滿熱愛，幫助小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）小學(xué)音樂教育中審美教育可以提高小學(xué)生的審美能力

人們的審美能力不是先天存在著，而是通過后天的不斷培養(yǎng)而形成的。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該在音樂課堂上對小學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，讓小學(xué)生通過聽不同種類的音樂，感受音樂中所描寫的美好事物和情感，不斷提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，也可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）小學(xué)音樂教育中的審美教育可以促進小學(xué)生的智力發(fā)展，提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

音樂中所包含的素材是多種多樣的，所描繪的景物和情感也是各種各樣的。因此小學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)時，會針對音樂所描寫的事物、情感，在腦海中勾畫出自己的想象的景物或者場景，在想象的過程中既提高了小學(xué)生的想象能力，也提高了小學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此小學(xué)音樂教師在對小學(xué)生進行音樂課堂教學(xué)時，可以注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)和生活的熱愛。

二、如何在小學(xué)音樂教育中進行審美教育

（一）小學(xué)音樂教師應(yīng)該在課堂上注重對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

很多小學(xué)音樂教師在進行音樂課堂教學(xué)時，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，沒有注重對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，讓小學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和體會音樂中所描寫的美好事物和情感，幫助小學(xué)生提高審美能力。小學(xué)生審美能力的提高，可以讓小學(xué)生有一個良好的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)音樂教師可以在課堂上采用聽、唱、議的教學(xué)方法，聽是讓小學(xué)生多聽不同種類的音樂，讓小學(xué)生從不同的音樂中體會音樂所描繪的美好事物和情感。唱是讓小學(xué)生把音樂中所描寫的事物和情感自己演唱出來，在演唱的過程中邊記邊唱，對音樂中的情感有一個深刻的體會，這樣既可以培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的審美能力，也可以調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒。議是讓小學(xué)生學(xué)會在聽完、唱完音樂之后，可以對音樂中所描寫的事物和情感進行討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性，也可以促進小學(xué)生審美能力的進一步升華。

（二）小學(xué)音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)方式

大部分小學(xué)音樂教師在音樂課堂上是采用先提出問題，讓學(xué)生帶著問題欣賞聽音樂，并在欣賞音樂的同時找出答案的方式進行課堂教學(xué)的。這種教學(xué)方式會固化小學(xué)生的思維方式和創(chuàng)造能力，不利于小學(xué)生的健康發(fā)展。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，在對小學(xué)生進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去自己主動去發(fā)現(xiàn)音樂中所描寫的美好事物和情感，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生自己體會音樂的美好，小學(xué)生會在體會音樂美好的時候感受到音樂的獨特性，為小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)音樂教師應(yīng)該增加課外教學(xué)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)音樂教師在課堂上實施審美教育，雖然培養(yǎng)了小學(xué)生的審美能力，使小學(xué)生的審美能力有一定的提高，但是沒有對小學(xué)生的審美能力進行鍛煉。因此小學(xué)音樂教師可以多增加課外教學(xué)，幫助小學(xué)生鍛煉審美能力，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教師可以與小學(xué)生一起組織歌唱比賽、舞蹈比賽、舞臺音樂劇等活動，讓小學(xué)生通過活動的方式理解自己所演唱歌曲、舞蹈和舞臺劇的內(nèi)容以及其中所描寫的情感，幫助小學(xué)生提高對音樂的理解能力。同時小學(xué)音樂教師可以為小學(xué)生推薦一些適合小學(xué)生的優(yōu)秀歌曲，來幫助小學(xué)生提高自己的審美能力，小學(xué)音樂教師可以定期對小學(xué)生進行審美能力的鍛煉，讓小學(xué)生根據(jù)教師指定的歌曲進行點評和寫作，把歌曲中所描寫的情感或者事物用寫作的方式表達出來，教師可以對小學(xué)生理解好的地方進行鼓勵，對于小學(xué)生理解錯誤的地方要及時指出并幫助其改正，幫助小學(xué)生鍛煉音樂審美能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)音樂教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中重視對小學(xué)生審美教育，在對小學(xué)生進行審美教育時，可以提高小學(xué)生的審美能力，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，促進小學(xué)生的身心發(fā)展，也可以提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。因此小學(xué)音樂教師應(yīng)該嘗試用不同的教學(xué)方法來對小學(xué)生進行審美教育，在教育的過程中發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，激發(fā)小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生養(yǎng)成積極向上的審美觀念。

參考文獻

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