黃麗

摘要：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是學(xué)生學(xué)知識(shí)、打基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在小學(xué)語文的教學(xué)中，有效的預(yù)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和好奇心，還可以夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;預(yù)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)的重要性超過了我們的想象，如果一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，直接導(dǎo)致了課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢，課后復(fù)習(xí)的時(shí)間增加，影響學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，預(yù)習(xí)還能提高學(xué)生的自學(xué)能力，人的一生將要不斷的學(xué)習(xí)，而且大部分都是靠自學(xué)，從小培養(yǎng)他們的自學(xué)能力為 他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)如此重要，作為教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？

一、樹立預(yù)習(xí)意識(shí)

長(zhǎng)期的心理暗示會(huì)對(duì)學(xué)生的思維、想法產(chǎn)生潛移默化的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中預(yù)習(xí)的效果不佳，除了教師留下的繁重課業(yè)壓力之外，學(xué)生自身對(duì)預(yù)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)也是重要因素。因此，我在端正學(xué)生預(yù)習(xí)態(tài)度、樹立學(xué)生預(yù)習(xí)意識(shí)上下了一番功夫。首先，我搜集了很多關(guān)于預(yù)習(xí)方面的名言介紹給學(xué)生?？梢哉故驹诎鍒?bào)上，也可以懸掛在墻上，耳濡目染地影響學(xué)生的認(rèn)識(shí);其次，我著重于表揚(yáng)和鼓勵(lì)一些預(yù)習(xí)積極者和優(yōu)秀者，并展示他們的預(yù)習(xí)成果，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和榜樣，讓學(xué)生體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的價(jià)值和意義，從而產(chǎn)生預(yù)習(xí)的欲望和興趣;最后，我還采用多樣的預(yù)習(xí)方式來激發(fā)并保持學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓他們能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，收到切實(shí)的預(yù)習(xí)成效。此外，對(duì)于一些學(xué)困生，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中也會(huì)存在種種困難，如果不能及時(shí)輔導(dǎo)和幫助，就會(huì)影響他們的預(yù)習(xí)興趣和積極性，因此我會(huì)給予他們更多的關(guān)心和幫助，使他們也能嘗到預(yù)習(xí)成功的喜悅。

二、運(yùn)用好借助網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，為學(xué)生事先查找資料、熟悉課文內(nèi)容及背景知識(shí)提供了便利條件。由于小學(xué)生年齡較小，知識(shí)面比較狹窄，而且上網(wǎng)搜索信息的能力有限，不能全面查找相關(guān)資料，所以教師也應(yīng)做好預(yù)習(xí)工作，提前上網(wǎng)查找相關(guān)信息，并制作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集圓明園的發(fā)展與毀滅，以及其中收藏的各種文物，找到顯示圓明園建筑風(fēng)格的圖片等，并將其上傳至校園網(wǎng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自行查找。這樣一來，學(xué)生就能通過校園網(wǎng)找到自己所需的相關(guān)信息，為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，自然而然的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師也不用再花費(fèi)心思專門給學(xué)生介紹這一部分的內(nèi)容，而是將主要精力放在課文內(nèi)容的講解上，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)這一原則，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中不同學(xué)段的預(yù)習(xí)要求，在教學(xué)中，不斷摸索適合學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，力求做到實(shí)效性，在預(yù)習(xí)時(shí)給學(xué)生提出了具體的要求：讀書要求。在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文讀五遍，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。如果五遍不能流利，還應(yīng)多讀幾遍，孩子達(dá)到這項(xiàng)要求以后，要求家長(zhǎng)在課題旁邊簽字，教師檢查孩子的完成情況;

四、預(yù)習(xí)要求的一貫性

當(dāng)學(xué)生在結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)課文之后，作為教師，要及時(shí)予以反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，還存在哪些問題，從而結(jié)合教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，生成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)還要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，好的予以表揚(yáng)，敷衍的予以糾正，從而使這種正向的驅(qū)動(dòng)力得以發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕的，它是師生在長(zhǎng)期的共同學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷養(yǎng)成的。因此，教師在有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)的思路及方法要有延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、理解、評(píng)價(jià)文本，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，掃除基本的閱讀障礙，提出自己的探究，有自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，也使學(xué)生主動(dòng)地聽課，提高了課堂效率。

五、獎(jiǎng)勤罰懶

要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，必須加強(qiáng)督促和指導(dǎo)，既要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又要針對(duì)不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生給予指導(dǎo)。由于精力有限，教師不可能面面俱到，這時(shí)可以發(fā)揮班委的力量。我把全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組有一個(gè)工作認(rèn)真、學(xué)習(xí)積極的組員擔(dān)任小組長(zhǎng);幾個(gè)小組組成一個(gè)大組，每一個(gè)大組有一名副班長(zhǎng)、一名大組長(zhǎng)。課前十分鐘，班長(zhǎng)檢查副班長(zhǎng)和大組長(zhǎng)，副班長(zhǎng)和大組長(zhǎng)檢查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)則檢查三名組員的預(yù)習(xí)情況，并向老師匯報(bào)檢查情況，老師則有針對(duì)性地進(jìn)行抽查。這樣的方式既省時(shí)，又高效。檢查完成后對(duì)預(yù)習(xí)情況好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)給學(xué)生每人一顆星，予以鼓勵(lì)?，F(xiàn)在，我班學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。不光是語文，其他學(xué)科學(xué)生也能自主預(yù)習(xí)。學(xué)生間互相影響、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，靠合作的力量形成了預(yù)習(xí)的濃厚氛圍。

結(jié)語：總之，預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是短時(shí)間內(nèi)能奏效的，這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的、細(xì)致的工作，還需要付出辛勤的勞動(dòng)去探討去嘗試。需要我們教師有計(jì)劃地引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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