李遠(yuǎn)昭

摘要：實(shí)際上，物理教學(xué)的根本目的除了要讓初中生對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)加以掌握之外，同時(shí)還要提升其自學(xué)能力，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。近年來(lái)，伴隨素質(zhì)教育以及教學(xué)改革的逐漸深入以及完善，初中階段的物理教師需要從提升課堂有效性以及建立高效課堂方面著手，促使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，并且促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。而本文旨在對(duì)建立物理高效課堂的具體策略加以探究，希望可以給實(shí)際教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;實(shí)施路徑

一直以來(lái)，課堂都是教師開(kāi)展教學(xué)的主要陣地，而達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力全都離不開(kāi)課堂教學(xué)。在應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響之下，多數(shù)教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸，而且把初中生紋絲不動(dòng)、鴉雀無(wú)聲當(dāng)作對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行衡量的標(biāo)尺，把初中生是否努力背誦以及認(rèn)真聽(tīng)講當(dāng)作對(duì)學(xué)生好壞進(jìn)行衡量的標(biāo)尺。然而，事實(shí)證實(shí)，以往教育所培育出的多數(shù)人才都缺少創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展。所以，新時(shí)期，物理教師需要建立高效，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。

一、設(shè)置物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槌踔猩陨碚J(rèn)知的較大限制，其對(duì)一些較為抽象的概念知識(shí)常常無(wú)法理解。此種情況之下，物理教師如果依然采用填鴨式或者滿堂灌的授課方式，不僅會(huì)讓教學(xué)效率漸漸降低，同時(shí)還會(huì)讓初中生漸漸失去物理學(xué)習(xí)興趣。所以，物理教師可設(shè)置相應(yīng)的物理情境來(lái)激發(fā)初中生的興趣，同時(shí)讓其積極參與到課堂教學(xué)之中，借助生活情境來(lái)讓初中生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)讓其實(shí)踐當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用。授課期間，物理教師可講授一些有趣生動(dòng)的生活現(xiàn)象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。例如，講授“浮力”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，物理教師可引入一個(gè)初中生比較熟悉的生活情境：大家都知道鐵片與輪船都是用鐵組成的，同時(shí)輪船質(zhì)量比鐵片質(zhì)量大很多，然而為何輪船可以漂浮在水面上，鐵片會(huì)沉入水底？為何潛水艇可以漂浮在水面上，也可以自由潛入海底呢？借助實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生討論，初中生可在此情境當(dāng)中產(chǎn)生較大學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而促使課堂效率得以提高。

二、注重物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)是物理的重要基礎(chǔ)。所以，在物理教學(xué)期間，實(shí)驗(yàn)屬于不可缺少的一塊重要內(nèi)容。在初中時(shí)期，物理實(shí)驗(yàn)主要包含演示實(shí)驗(yàn)以及分組實(shí)驗(yàn)，物理教師需借助實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，促使其創(chuàng)新能力以及探究能力進(jìn)行提高，讓初中生對(duì)正確學(xué)習(xí)方法加以掌握。例如，在講授“光反射的規(guī)律”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，物理教師可準(zhǔn)備量角器、平面鏡、硬紙板以及激光筆等實(shí)驗(yàn)用具，讓初中生可以在學(xué)習(xí)期間動(dòng)手進(jìn)行操作，對(duì)光反射的角度以及入射角間具體關(guān)系以及規(guī)律加以探究，并且讓初中生通過(guò)自主探究獲得相應(yīng)結(jié)論。這樣一來(lái)，可以給初中生留下深刻印象，同時(shí)可以促使其實(shí)踐能力進(jìn)行提高，做到理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合[1]。

三、營(yíng)造師生和諧關(guān)系，增加課堂互動(dòng)

第一，物理教師需要認(rèn)識(shí)到愛(ài)乃是教育靈魂所在。愛(ài)乃是教育的基礎(chǔ)以及開(kāi)始，同時(shí)也是師生進(jìn)行互動(dòng)交流的重要橋梁以及紐帶。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，一些學(xué)生家庭較為復(fù)雜，這往往會(huì)給學(xué)生心理帶來(lái)較大影響，并且內(nèi)對(duì)其學(xué)習(xí)效果的提高造成阻礙。此時(shí)需要物理教師與班主任進(jìn)行積極配合，對(duì)學(xué)生心理加以及時(shí)疏導(dǎo)，并且?guī)椭涠苏龑W(xué)習(xí)態(tài)度，促使其集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，物理教師需用平等目光來(lái)關(guān)注所有學(xué)生。在初中時(shí)期，多數(shù)學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境以及年齡特點(diǎn)的影響，個(gè)性比較張揚(yáng)，而且愛(ài)好非常廣泛，其課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)熱情通常具有較大差異。所以，物理教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行尊重，因材施教，在課上積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且耐心對(duì)犯錯(cuò)誤的初中生進(jìn)行說(shuō)服教育，針對(duì)學(xué)困生，要給予其同樣的信任以及重視。

第三，教學(xué)期間，物理教師需有意識(shí)、有目的的與學(xué)生互動(dòng)。教師不僅要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行掌握，同時(shí)還需和學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生相互促進(jìn)， 由成績(jī)好的初中生來(lái)帶動(dòng)成績(jī)差的初中，進(jìn)而營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍。例如，講授“聲音”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，物理教師可借助幽默仿生詞以及肢體語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，之后讓初中生通過(guò)小組形式對(duì)知識(shí)展開(kāi)探究，借助此種形式，可以讓初中生分辨不同音色，讓枯燥乏味的物理課堂鮮活起來(lái)，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，并且培養(yǎng)其物理思維。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生理解

因?yàn)槌踔猩R(shí)范圍十分有限，因此其在實(shí)際學(xué)習(xí)期間難以對(duì)微觀概念加以透徹理解。再加上教師枯燥乏味的講授方式，更加難以讓初中生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行真正理解[2-3]。對(duì)于此，物理教師需把現(xiàn)代技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)行整合，借多媒體來(lái)放大微觀世界，把抽象知識(shí)進(jìn)行具象化，進(jìn)而讓初中生對(duì)物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)加以認(rèn)識(shí)。例如，講授“分子間的作用力”有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，物理教師可著重對(duì)“分子間的作用力”加以講解，并且借多媒體通過(guò)視頻方式對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以呈現(xiàn)，進(jìn)而讓初中生初步了解分子間的作用力。之后，教師可借信息進(jìn)行三維建模，把分子比作一個(gè)小圓球，以此來(lái)讓初中生對(duì)“分子間的作用力究竟是如何發(fā)揮作用的”進(jìn)行了解，通過(guò)放大細(xì)節(jié)，來(lái)讓初中生對(duì)知識(shí)進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：綜上可知，高效課堂屬于一種教學(xué)理念，同時(shí)也是一種實(shí)踐教學(xué)模式，除了是教師需要之外，同時(shí)也是時(shí)代及社會(huì)發(fā)展的整體需要。所以，實(shí)際教學(xué)期間，物理教師需積極設(shè)置物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造師生和諧關(guān)系，增加課堂互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生理解，進(jìn)而建立高效物理課堂，培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大鵬.基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：72

[2]馬明琳.初中物理“導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練”高效課堂的實(shí)踐研究——以《平均速度的測(cè)量》為例[J].華夏教師，2018（14）：60

[3]陳景松.聚焦核心素養(yǎng) 打造高效課堂——對(duì)初中物理《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》一課的教學(xué)反思[J].中學(xué)理科園地，2018，14（01）：1-2+4