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        淺議習(xí)近平教育思想與高職院校思政課教學(xué)改革

        2018-10-21 10:06:34林志堅
        大東方 2018年7期
        關(guān)鍵詞:教育思想

        摘 要:習(xí)近平教育思想蘊涵著豐富的思政課教學(xué)內(nèi)容,進一步明確了思政課教學(xué)的目標。本文圍繞新時期高職院校思政課教學(xué)改革存在的問題和推進高職院校思政課教學(xué)改革的對策,深入探析以習(xí)近平教育思想為指導(dǎo)進行思政課教學(xué)改革,增強大學(xué)生思政課教學(xué)的實效性。

        關(guān)鍵詞:習(xí)近平;教育思想;思政課教學(xué)改革

        黨的十八大以來,習(xí)近平闡述的一系列關(guān)于高校思想政治教育改革與發(fā)展的重要論斷,為我國當(dāng)前的高校思想政治教育事業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)指南。高校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),是意識形態(tài)工作的主陣地。而現(xiàn)實中,馬克思在“一些學(xué)科中失語、教材中失蹤、論壇上失聲”[1],導(dǎo)致被邊緣化、空泛化、標簽化。因此,思政課教學(xué)改革必須以習(xí)近平教育思想為指導(dǎo)尋求新的突破具有重要的現(xiàn)實意義。

        一、新時期高職院校思政課教學(xué)存在的問題

        (1)師生之間存在教學(xué)信息不對稱的問題。

        當(dāng)前思政課大部分為大班教學(xué),教師面對的是幾十甚至上百名的學(xué)生。這些教學(xué)對象來自五湖四海,其成長的環(huán)境、所接受的教育背景和后天的經(jīng)歷都各不相同,對教學(xué)的訴求也不一樣。學(xué)生訴求的多樣性與教師單一性、要求傳達思想和內(nèi)容統(tǒng)一性的矛盾,是導(dǎo)致教師所傳達或發(fā)出的信息與學(xué)生想要的信息形成不對稱的原因。老師所教的不是學(xué)生想要的、感興趣的,這就會導(dǎo)致教學(xué)效果異化。

        (2)思政課教學(xué)重視學(xué)科政治性、弱化課程學(xué)術(shù)性

        思政課作為對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道,注重意識形態(tài)的灌輸和宣傳無疑是應(yīng)該的。但若忽視其學(xué)術(shù)性特點,教學(xué)必將陷入空洞和無效的說教。在當(dāng)前思政課教學(xué)改革中,大學(xué)生反感的并不是思政課本身的政治色彩或意識形態(tài)特征,而是缺乏學(xué)術(shù)性的政治說教[2]。一些高校與思政課教師常把注意力集中在課程體系的重構(gòu)、教材內(nèi)容的更新、教學(xué)手段和方法的改良等具體環(huán)節(jié)上,而對一些基本理念層面的問題缺乏學(xué)術(shù)含量,教學(xué)內(nèi)容浮于表象,無深邃的思想、嚴密的邏輯、深刻的說理及理性的思辨,必定不能吸引和說服當(dāng)代的大學(xué)生。

        (3)復(fù)雜的國內(nèi)外社會環(huán)境對高職院校思政課教學(xué)的沖擊

        當(dāng)下的大學(xué)生對于過去的苦難及歷史發(fā)展沒有什么深層次的體會,所以他們是無法對現(xiàn)在中國的發(fā)展產(chǎn)生共鳴,而西方社會開放的思想又與他們?nèi)缃竦乃枷胛呛?,這就使得他們處于比較尷尬的地位。國內(nèi)經(jīng)濟市場的發(fā)展雖然解放了我國的發(fā)展活力,也對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了巨大的壓力,現(xiàn)在很流行的一句話就是畢業(yè)即失業(yè),對于他們來說前途的迷茫使得他們無法正確認識到社會制度發(fā)展的本質(zhì),再者西方大量與社會主義相悖甚至反社會主義的政治觀點、意識形態(tài)和行為方式也被有意無意地帶入人們的生活中。特別是在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的推動下,各種社會思潮和不良信息無孔不入,充斥和影響著高校師生的三觀和思想。社會環(huán)境對上述各種因素的影響最終表現(xiàn)為對高校思想政治教育工作效果的影響,沖擊著高校思政課教學(xué)效果。

        二、新時期推進高職院校思政課教學(xué)改革的對策

        習(xí)近平同志對深化教育改革提出了明確要求,指出:“要深化教育改革,推進素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育方法,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境。”[3]高職院校思政課教學(xué)的工作難度更大,我們要找出思想政治理論課教學(xué)改革的對策,改善思政教育效果。

        (1)提升教師素質(zhì),加強教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和建設(shè)

        要嚴把教師準入關(guān),嚴格按照高校思政課教師選聘和任用的條件和要求,真正把政治上靠得住、教學(xué)上有真才實學(xué),勇于改革創(chuàng)新的同志選配到思政課教師隊伍上來。高校要為思政課教師積極創(chuàng)造條件,支持他們進修,鼓勵他們積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動,不斷提高教師的學(xué)識水平和工作能力。習(xí)近平指出:“‘紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。所有知識要轉(zhuǎn)化為能力,都必須躬身實踐。要堅持知行合一,注重在實踐中學(xué)真知、悟真諦,加強磨練、增長本領(lǐng)。”[4]為此,學(xué)校應(yīng)常規(guī)性地安排教師利用節(jié)假日或寒暑假時間走出校門,深入歷史古跡或者紅色基地等開展專題調(diào)查研究,讓教師更全面、更深刻地了解國情、社情、民情,讓教師在實踐中增長知識。增強教師回應(yīng)時代、回應(yīng)學(xué)生的問題的勇氣和解疑釋惑的理論底氣,切實以理論和實踐解決好大學(xué)生深層次的思想問題。

        (2)探索“思政課”改革與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合的著力點

        依據(jù)動態(tài)數(shù)據(jù)信息不斷豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。加強對高校各大網(wǎng)絡(luò)平臺的跟蹤、關(guān)注學(xué)生的信息交流情況,及時捕捉、分析、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與思想動態(tài),通過這些最新的數(shù)據(jù)信息為“思政課”教學(xué)提供一手資料,調(diào)整與豐富“思政課”教學(xué)內(nèi)容,提升“思政課”教學(xué)的針對性和實效性。教師群體可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上推出優(yōu)質(zhì)課程,積極設(shè)置議題,引導(dǎo)大學(xué)生就理論難點和社會熱點展開廣泛討論與深度交流,以有效引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義價值觀。

        (3)嘗試小班教學(xué),增強思政課教學(xué)的實效性

        隨著思政課教學(xué)改革的不斷深入,現(xiàn)在的趨勢是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí),這就使得大班化教學(xué)面臨諸多問題。小班教學(xué),小在人數(shù)規(guī)模,重在自主探究,強在師生深入互動。小班化教學(xué)強調(diào)的是教師應(yīng)主動讓度提問、評價的話語制動權(quán),將師生之間的話語落差削平,站在同一個平臺上相互交流,合力探索未知世界。在小班化教學(xué)課堂上,師生之間、生生之間有更充分的交流互動時空,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能進入一種自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        總之,只有不斷深化高校院校思政課課堂教學(xué)改革,才能增強思政課的時代感和吸引力,讓學(xué)生喜歡和愿意上思政課,從而保證立德樹人落到實處,為我們祖國的建設(shè)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

        黑龍江省教育科學(xué)重大課題

        關(guān)于“落實以立德樹人為根本任務(wù)的學(xué)生核心素養(yǎng)研究”分項課題

        《高職院校中國夢與高職大學(xué)生理想信念教育研究》的研究成果,課題編號GJ20170065

        參考文獻

        [1]柯穎 援 高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對策思考 [J]援學(xué)術(shù)論壇,2008(10):203-205.

        [2]陳文澤.論高校 思想政治理論課意識形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2010(6):65—69.

        [3]習(xí)近平在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)敏銳把握世 界科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢切實把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施好[N].人民日報,2013—10—02(1).

        [4]習(xí)近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話IN].人民日報.2016—04—30(2).

        作者簡介:

        林志堅(1966-),女,漢族,山東平度人,黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部,教授,碩士,主要從事思想政治教育研究

        (作者單位:黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部)

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