吳祎

摘 要：在生活中我們常說(shuō)，習(xí)慣是一種伴隨人成長(zhǎng)的東西，同時(shí)它還會(huì)影響人的一生。好的習(xí)慣往往能促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，不好的習(xí)慣往往會(huì)對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活等方面起阻礙作用。因此我們的學(xué)前教育特別重視對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，并將此作為素質(zhì)教育的重要組成部分。據(jù)此，筆者就如何培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣這一問(wèn)題展開(kāi)具體闡述，希望對(duì)廣大幼兒園教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒；生活衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)措施

在農(nóng)村，很多孩子的父母都不在身邊，監(jiān)護(hù)人大多都是爺爺奶奶，而在祖輩的觀念里認(rèn)為孩子吃飽穿暖就行，其他都是小事，因而他們大多都會(huì)忽略對(duì)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，長(zhǎng)期下去孩子的衛(wèi)生習(xí)慣就會(huì)變得很差，比如上課聽(tīng)著就會(huì)咬手指，啃指甲等做一些有害于身體健康的行為。那么這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮我們教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，幫助幼兒改掉壞習(xí)慣，從而幫助他們的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。因此，筆者通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其他老師交流的方式，總結(jié)出了幾個(gè)解決這一問(wèn)題的有效措施，并在此展開(kāi)具體論述。

一、在幼兒時(shí)期培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的意義

（一）有利于促進(jìn)他們的身體健康

首先，我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是活潑好動(dòng)的，對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心，因此他們大多都喜歡玩泥巴、玩沙子等，而這些東西或多或少都會(huì)帶有細(xì)菌，因此良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣有利于抵御這些細(xì)菌的入侵。其次，生活中的日常行為也會(huì)攜帶細(xì)菌進(jìn)入孩子體內(nèi)的，比如上廁所時(shí)就很容易產(chǎn)生一些細(xì)菌，這些細(xì)菌一旦進(jìn)入孩子體內(nèi)就會(huì)孩子的健康造成不良的影響，因此這時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，促使孩子更加茁壯健康的成長(zhǎng)。

（二）有利于保證孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度的正常進(jìn)行

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子生病感冒時(shí)，聽(tīng)課效率非常低下的，這時(shí)他們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)出來(lái)的是一種消極的狀態(tài)，而這無(wú)疑對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。也許部分教師會(huì)認(rèn)為幼兒階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)孩子的將來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是起不了多大作用的，其實(shí)是會(huì)有影響的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、永無(wú)止境的過(guò)程，因此無(wú)論中間少了哪一階段的學(xué)習(xí)都會(huì)對(duì)下一階段學(xué)習(xí)造成不利的影響。因此，我們教師也要重視對(duì)孩子知識(shí)的講解灌輸，那么為了確保孩子的聽(tīng)課效率我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們加強(qiáng)培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的力度，只有這樣，才能確保幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度正常地進(jìn)行。

二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的措施

（一）教師角度

1.豐富講課形式，吸引孩子注意力。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的注意力是很難集中的，就算集中也很難維持較長(zhǎng)的時(shí)間。因此我們要學(xué)會(huì)在課上豐富講課的形式，吸引他們的注意力，從而將養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)不斷灌輸他們的腦中。比如，我們可以以講故事的形式來(lái)進(jìn)行上課，當(dāng)然講解故事時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂且內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的教育意義，在這里筆者以喝水的好習(xí)慣來(lái)進(jìn)行舉例，目前很多孩子都很喜歡吃零食不喜歡喝水，那么這時(shí)我們就可以說(shuō)這樣一個(gè)小故事“從前有一個(gè)小朋友，他非常不喜歡喝水，每天都在吃糖，有一天他牙痛，媽媽帶他去醫(yī)院檢查牙齒，醫(yī)生說(shuō)他的牙被蟲(chóng)子吃壞了，因?yàn)樗焯斐蕴鹗车模撕芏嗟闹x(chóng)，多喝水才能將蟲(chóng)子趕跑，因此這個(gè)小朋友以后每天都喝很多水、按時(shí)刷牙，他的牙齒就再也沒(méi)有痛過(guò)?！蓖ㄟ^(guò)講解這個(gè)故事我們的會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子都會(huì)意識(shí)到吃糖的害處，就會(huì)像這個(gè)小朋友一樣多喝水了。

2.以表?yè)P(yáng)形式進(jìn)行教學(xué)，促使孩子形成良好習(xí)慣。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子都是具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的，他們渴望得到周圍人的表?yè)P(yáng)，比如在家希望得到父母的肯定與贊揚(yáng)，在幼兒園希望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。這是孩子毋庸置疑的一個(gè)特點(diǎn)。因此我們可以利用孩子的這一特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。比如我們可以制定一張健康規(guī)劃表，表中可以設(shè)置出每天喝溫水、吃飯前勤洗手、勤剪指甲等內(nèi)容，按時(shí)每個(gè)星期發(fā)一張并要求孩子回家交給家長(zhǎng)，然后我們?cè)诟嬷议L(zhǎng)在孩子完成內(nèi)容之后在后面打一個(gè)勾勾，對(duì)沒(méi)做到的內(nèi)容打出一個(gè)叉，并要求家長(zhǎng)在最后簽上自己的名字，在每周五下午時(shí)進(jìn)行評(píng)比，按照表格中勾勾的數(shù)量排出一二三名，并頒發(fā)一些小禮品。我們通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)孩子做一些有利于身體健康的事，再實(shí)施一個(gè)學(xué)期之后，我么就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)把這當(dāng)做是一種習(xí)慣了，那么這時(shí)我們的目的就達(dá)到了。

（二）家長(zhǎng)角度

我們?cè)谌粘Ｉ钪形覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子是過(guò)于溺愛(ài)的，即不會(huì)強(qiáng)迫孩子做孩子不愿意做的事，如孩子不想吃飯想吃零食那就拿錢(qián)給他買；孩子不想喝水就不喝；想喝飲料就給他買等等。這樣長(zhǎng)期下去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子就會(huì)養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣，這時(shí)我們要想再改就會(huì)很難了。因此，我們要在孩子不良習(xí)慣形成之前，對(duì)其進(jìn)行正確的教育。具體做法可以是配合教師的教學(xué)工作，學(xué)會(huì)與教師建立良好的交流溝通機(jī)制，在必要時(shí)可以與教師進(jìn)行幼兒情況的互相對(duì)照，從而發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問(wèn)題。除此之外，家長(zhǎng)還要改變自己的教學(xué)觀念，改變以前那種溺愛(ài)的教育方式，學(xué)會(huì)給予孩子適當(dāng)?shù)呐u(píng)，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣這一任務(wù)并不僅僅是幼兒園的職責(zé)，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。因此家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)配合教師的合理工作，筆者認(rèn)為只有在教師教學(xué)與家長(zhǎng)教育的有效結(jié)合之下，孩子才能更快更好的養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，也只有這樣，才能不斷促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉芬.如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣之我見(jiàn)[J].速讀旬刊，2016（2）.

[2]封玉玲，宋麗菲.幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成之我見(jiàn)[J].家庭教育（幼兒版），2015（5）：16-17.