楊蕾蕾

摘 要：高中的班級(jí)是學(xué)校的基層組織，它不僅是學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，而且是學(xué)校進(jìn)行思想品德教育的主要場(chǎng)所。高中班集體建設(shè)得如何，直接影響著校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，影響著學(xué)生三年高中學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量高低。班主任是班級(jí)的組織者、管理者和教育者，一個(gè)班級(jí)的好壞，在很大程度上決定于其班主任工作的出色與否。

關(guān)鍵詞：高中班主任；新時(shí)期；管理藝術(shù)

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，每一位學(xué)生的素質(zhì)需要得到全面高質(zhì)量的提高。高中班主任主要工作就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的引路人，更是學(xué)生的良師益友。需要在自己的工作崗位上，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己的聰明才智，實(shí)行班級(jí)管理的創(chuàng)新策略。同時(shí)為了做好班級(jí)管理工作，筆者探索了一些方法和措施，與大家共勉。

一、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教

班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想，進(jìn)行激勵(lì)性班級(jí)管理

新課改內(nèi)容中提到：在高中階段，要重視培養(yǎng)學(xué)生的“人生理想”，如職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。人的理想好比一盞指明燈，引導(dǎo)人們不斷進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)亦是如此，有了目標(biāo)和信心，學(xué)習(xí)才更有動(dòng)力。目前大部分學(xué)生在上高中后，主要目標(biāo)就是上一所好大學(xué)，但是所謂好的大學(xué)指的就是名牌，對(duì)自己的未來(lái)卻沒(méi)有更明確的信心。很多學(xué)生上課搗亂，不是因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)樗麄兂煽?jī)比較落后，對(duì)自己缺乏信心。但是一個(gè)人的未來(lái)是否美好，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)決定的，只要有所長(zhǎng)、有目標(biāo)，未來(lái)的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，教師可以對(duì)班上的每位同學(xué)都進(jìn)行一次詳細(xì)了解。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)一直很努力，成績(jī)表現(xiàn)也一直很優(yōu)秀，教師就會(huì)對(duì)他們一直鼓勵(lì)，給予他們學(xué)習(xí)上的幫助。有一部分同學(xué)成績(jī)并不理想，但是在某一方面卻很擅長(zhǎng)，例如彈唱、體育項(xiàng)目、外語(yǔ)等。還有幾位同學(xué)平時(shí)在班上很活躍，在進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級(jí)管理中，教師就可以針對(duì)每部分同學(xué)表現(xiàn)出的差異，制定一套方案，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，給學(xué)生的表現(xiàn)提供機(jī)會(huì)。在學(xué)生初上高中時(shí)，教師可以在班會(huì)上跟同學(xué)們探討“理想”這個(gè)話題，可能這一時(shí)期，學(xué)生還比較迷茫，但是沒(méi)關(guān)系，教師可以讓每位同學(xué)都寫(xiě)下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫(xiě)出理想后，教師可以在在談心的過(guò)程中詢問(wèn)理想的來(lái)源，進(jìn)而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

三、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度（學(xué)生認(rèn)可的），按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤高中班主任不能聽(tīng)之任之，不管不問(wèn)，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇、真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。此外，當(dāng)學(xué)生在各方面取得進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)、熱心為同學(xué)服務(wù)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織的各級(jí)比賽時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)。量化管理能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成與鞏固。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任工作是一門(mén)教育工作，需要不斷的實(shí)踐、研究和創(chuàng)新。班主任主要由兩大工作任務(wù)，第一是管理任務(wù)，第二則是教育任務(wù)。傳統(tǒng)管理模式和教育模式培養(yǎng)出的人才，已不能符合新時(shí)期的基本國(guó)情。為此，班主任教育管理工作中要在新時(shí)期予以不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，為祖國(guó)教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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