孫伯杰

摘要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入推進，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該順應(yīng)課改的要求不斷地創(chuàng)新、改革。興趣是最好的老師。小學(xué)生樂觀好動、好奇心強，在教學(xué)中應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點，有效運用游戲教學(xué)法提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)思路，讓學(xué)生能夠在教學(xué)實踐中積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能、自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法，顧名思義就是在教學(xué)時適當(dāng)穿插游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增加專注度，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，起到事半功倍的效果。這不單有助于更透徹、全面地消化知識，轉(zhuǎn)移課堂的主導(dǎo)權(quán)，更是給學(xué)生們創(chuàng)造了把課本與現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起的機會?？梢哉f，想要追求理想的教學(xué)成果，就不能忽視游戲的作用，讓孩子們的身心得到鍛煉，釋放自己的潛能與現(xiàn)象。筆者以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為切入點，對游戲教學(xué)進行了系統(tǒng)、科學(xué)地探究，尋求更為先進的教學(xué)方針，具備一定的建設(shè)性意義。

一小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生興趣不足。受限于應(yīng)試教育理念的桎梏，人們都把目光局限于文化成績，導(dǎo)致課堂氣氛顯得枯燥而僵硬，老師習(xí)慣于機械、落后的單方面知識灌輸，卻難以起到預(yù)期的成效。事實上，小學(xué)生的心智還不夠成熟，面對晦澀抽象的信息科目本就進展困難，而沉悶的課堂環(huán)境更是有可能讓他們產(chǎn)生逆反心理，就算強行記下課本內(nèi)容，也不可能靈活運用，更無法進一步鉆研，帶來了極大的弊端，這也是社會上的普遍現(xiàn)狀，拖累了教學(xué)事業(yè)革新的步伐。

信息技術(shù)教學(xué)不受重視。在網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模普及下，人類社會已經(jīng)迎來了翻天覆地的變化，電腦的影響力已經(jīng)滲透到方方面面，成為了當(dāng)前最為不可或缺的工具之一，也讓信息技術(shù)的價值凸顯出來。在這樣的情況下，很多學(xué)生仍然沒能樹立正確的認(rèn)知，意識到這門課程的作用，產(chǎn)生了輕視的態(tài)度。事實上，不論師生還是家長，都一味地把精力傾注于高考科目上，其他科目都沒有得到合理的地位，甚至被視為學(xué)習(xí)上的累贅，這樣的風(fēng)氣蔓延，顯然不利于教學(xué)進度的展開。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入中應(yīng)用游戲教學(xué)法

目前，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法還是以“講授式”“灌輸式”為主，課堂氛圍往往是刻板、乏味的，主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)積極性不足。長此以往，學(xué)生很容易喪失對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該有效運用游戲教學(xué)方法，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，具體介紹了有效教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法有很多，如，“請同學(xué)們回顧一下上節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?！薄斑@節(jié)課請同學(xué)們利用三五分鐘預(yù)習(xí)一下教材的內(nèi)容。”這種淺顯的課堂導(dǎo)入方式是比較有效的、合理的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。但是這種一成不變的導(dǎo)入方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生無聊、厭煩、枯燥的心理，這樣沒有一個良好的開端的課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有所下降的。如果我們創(chuàng)新課堂導(dǎo)入模式，有效利用游戲教學(xué)的方式在課堂上吸引學(xué)生的注意力，就能讓學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）課堂教學(xué)中利用游戲教學(xué)法

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中有效地利用游戲教學(xué)法，將學(xué)生置身于一個快樂、輕松、有趣味性的環(huán)境中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對開發(fā)學(xué)生的智力和大腦也有一定的幫助，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。如果在課堂教學(xué)中融合游戲教學(xué)，設(shè)計合理的游戲情節(jié)將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前作為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的切入點，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將枯燥乏味的信息技術(shù)學(xué)習(xí)變得充滿趣味性，能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（三）課后練習(xí)中導(dǎo)入游戲教學(xué)法

小學(xué)生由于心智還不夠成熟，自我控制和自我管理的能力比較差。而信息技術(shù)又是一門理論與實踐要求比較高的學(xué)科，課堂學(xué)習(xí)中不僅要記憶一些功能鍵的位置和一些公式理論等基礎(chǔ)知識，還要進行指法技能的課堂實踐練習(xí)，課堂的教學(xué)內(nèi)容比較繁瑣、復(fù)雜，往往出現(xiàn)一堂課完不成教學(xué)任務(wù)的狀況。這就要求學(xué)生能夠課后鞏固練習(xí)，但是學(xué)生在有督促、管理的情況下自主學(xué)習(xí)能力又比較差，達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，我們可以在課后練習(xí)的教學(xué)中導(dǎo)入游戲教學(xué)法，通過游戲競賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）運用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性

基于新課改對學(xué)生的主體性的強調(diào)，當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性激發(fā)是教師的主要教學(xué)任務(wù)之一，這樣才利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，因此本文中筆者將集中分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑和方式。小學(xué)信息技術(shù)教師在授課的過程中可以借助健康的益智性游戲軟件實施課堂教學(xué)，讓小學(xué)生積極、主動的參與到課堂教學(xué)過程中，獲取知識和相關(guān)的操作方法，從而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

（五）創(chuàng)設(shè)游戲，任務(wù)中學(xué)知識和創(chuàng)新

游戲教學(xué)旨在以游戲激發(fā)興趣，以活動促進學(xué)習(xí)。作為學(xué)生向?qū)У睦蠋熞行У匾龑?dǎo)學(xué)生，通過特殊的情境提出問題，使學(xué)生在解決問題過程中引發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)造欲望，在完成游戲任務(wù)的同時吸收和深刻掌握知識，順其自然地把學(xué)生帶到知識的海洋中去。因此，要求老師要精心地創(chuàng)設(shè)和選擇游戲，不能只具有娛樂性，要帶有思考和引入性，并做好教學(xué)設(shè)計，重點突出，正確地、有指向性地創(chuàng)造一個良好的開端，通過游戲?qū)氲叫抡n程當(dāng)中去。

結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法是游戲與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要是以游戲的形式教學(xué)，讓課堂氣氛活躍起來，為學(xué)生創(chuàng)建一個活躍、輕松的課堂氛圍，讓教學(xué)變得不再枯燥、乏味，在愉快、歡樂的游戲活動中提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要創(chuàng)新思路，充分利用游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到整體提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

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