張杰

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求在不斷改革，現(xiàn)階段新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合實際生活，讓學(xué)生學(xué)會利用生活中的經(jīng)驗來進行學(xué)習(xí)，來開拓思維，來學(xué)習(xí)更多的知識。與此同時，教師也需要更改以往的教學(xué)模式，學(xué)會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，學(xué)會給學(xué)生帶來靈活、生動、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)源于生活，只有結(jié)合實際生活學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠更好的掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實際生活;生活氣息;教學(xué)模式

小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，可能會覺得數(shù)學(xué)比較枯燥比較乏味，其實是因為學(xué)生并沒有深入的了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣，所以教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合實際生活去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會實際生活中數(shù)學(xué)的重要性，去體會數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的同時能夠感受數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣。教師需要更改以往的教學(xué)模式，學(xué)會活化課堂，開拓教學(xué)資源，學(xué)會結(jié)合實際生活，學(xué)會讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。同時還需要運用獨特的教學(xué)方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、教師需要巧妙的創(chuàng)設(shè)生活化情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較抽象，但是終究是離不開生活的，所以教師需要巧妙的創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)生帶入生活氣息中，讓學(xué)生親自感受，親自思考，再來思考如何回答小學(xué)數(shù)學(xué)問題。巧妙的創(chuàng)設(shè)生活化情境，需要教師巧妙的結(jié)合生活，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)真能力，學(xué)會從正能量的方面去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。此外，教師還需要學(xué)會對生活化情境進行靈活性的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與情境結(jié)合起來，學(xué)會運用學(xué)習(xí)到的知識去解答數(shù)學(xué)問題，學(xué)會學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率，能夠養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。例如：在課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活化情境，將學(xué)生分成四個大組，每一個大組都獨立的進行情境化學(xué)習(xí)。每一組中假設(shè)有十個人，就假設(shè)有四個人是銀行的工作人員，四個人是銀行的客戶，去進行各自的業(yè)務(wù)，還有一個人是組長監(jiān)督小組成員的分工情況，還有一個人是待定人員。來模擬銀行存錢，最終來計算在銀行存入一萬塊錢，一年后是多少利潤，另一個小組，可以來計算銀行存錢的利率是多少。通過這樣的生活化情境，既讓課堂充滿了生活氣息，又可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗來計算數(shù)學(xué)問題，學(xué)會學(xué)以致用，學(xué)會運用有效的方法去掌握所學(xué)的知識。

二、教師需要有效的開拓生活化教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師開拓生活中的資源，學(xué)會讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活化氣息，因為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生只有學(xué)會結(jié)合實際生活才能夠更好的掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧以及數(shù)學(xué)的精髓。在課堂的教學(xué)中，除了課本之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備來開拓教學(xué)資源，最重要的是可以開拓生活化的教學(xué)資源，學(xué)會利用生活中的教學(xué)資源，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多與生活有關(guān)的知識點，教師完全可以利用實物來對學(xué)生講解，既聯(lián)系了實際生活，又提升了課堂的效率。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一章中，教師可以結(jié)合書上的圖形對學(xué)生進行講解，然后可以在黑板上畫鐘表來對學(xué)生講解，再后來，教師完全可以拿一個鐘表來撥動鐘表的指針，隨意的讓學(xué)生來認(rèn)時間，運用生活化教學(xué)資源，來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在《認(rèn)識人民幣》這一章的學(xué)習(xí)中，教師還是可以利用生活化教學(xué)資源，直接利用錢來教學(xué)，讓學(xué)生拿著錢來學(xué)習(xí)，既為課堂帶來了生活化氣息，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠利用實物來進行高效的學(xué)習(xí)。

三、教師需要開展高效的生活化教學(xué)方法

除了上述方法之外，教師可以開展高效的生活化教學(xué)方法，學(xué)會利用生活中各種有用的東西來對學(xué)生進行教學(xué)，來活化課堂，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。生活化的教學(xué)方法是指，學(xué)習(xí)并不一定是循規(guī)蹈矩的根據(jù)課本的知識點來教學(xué)，而是學(xué)會利用有用的東西，運用簡單的教學(xué)方法，能夠從根本上讓學(xué)生明白問題的主旨，讓學(xué)生能夠舉一反三的去思考問題，去解決問題。所以教師就需要不斷的探索新的教學(xué)模式，不斷的結(jié)合生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識能夠正確的運用到生活中，能夠利用生活中的方法來鞏固自己所學(xué)的知識。例如：教師可以在課堂上開展一個小游戲，來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)完《角的度量》這一章后，教師可以讓學(xué)生四個人為一組來擺各種角度。教師要求讓學(xué)生擺一個45度角的時候，教師就需要學(xué)生利用自己所學(xué)的知識來目測45度的大小，以及每個人所站的位置。教師可以利用這樣的方法讓學(xué)生擺出30度角、60度角、90度角、180度角然后比較哪一組擺的又快又正確。通過這樣的小游戲來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，既活躍了課堂的氣氛，又讓課堂充滿了生活氣息，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動的參與進來，能夠?qū)W以致用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活化氣息是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。不僅需要教師努力去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會結(jié)合實際生活去思考去學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生能夠主動思考，主動探究，能夠形成一種善于結(jié)合實際生活學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，去提升學(xué)習(xí)的效率。教師運用巧妙的生活情境、生活化的教學(xué)資源以及生活化的教學(xué)方法都是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合實際生活去探索，去學(xué)習(xí)，去思考，去提升自身的價值，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。讓課堂充滿生活化氣息是當(dāng)下教師需要努力去學(xué)習(xí)的一種重要的教學(xué)模式。