林學(xué)志

摘 要：口算的另一種說(shuō)法就是心算，這種運(yùn)算方式完全是依靠學(xué)生的記憶、思維和頭腦來(lái)完成的，其主要特點(diǎn)就是運(yùn)算速度快，運(yùn)算方式不受限制?？谒阋呀?jīng)成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生有不同的要求和教學(xué)內(nèi)容。一二年級(jí)學(xué)生所學(xué)口算內(nèi)容主要是20以?xún)?nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算；三四年級(jí)所學(xué)的口算內(nèi)容則是生活中較為常用的口算；五六年級(jí)就開(kāi)始接觸基本運(yùn)算定律，依靠定律來(lái)解答習(xí)題。口算主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的熟練掌握。本文主要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)口算的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，這是因?yàn)槊棵麑W(xué)生所具備的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)都是不同的，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)口算的接受程度不同，而教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理的運(yùn)用教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則能夠很大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)這一方面來(lái)講，創(chuàng)設(shè)情境就是一個(gè)較為有效的教學(xué)方式，該方式主要原理就是教師為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠結(jié)合情境來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式將枯燥乏味的口算賦予生命力，使其更具有趣味性，提高學(xué)生對(duì)口算的興趣，因此，學(xué)生便不會(huì)在排斥口算學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手操作，提高口算的技能

課堂教學(xué)的主要表現(xiàn)形式就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在此過(guò)程中教師要以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在教師的帶動(dòng)下讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生各感官能力，讓學(xué)生在交流合作中不斷熟悉知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)不能將教學(xué)內(nèi)容局限在書(shū)本知識(shí)上，學(xué)生僅僅掌握書(shū)本知識(shí)是不夠的，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中才能夠真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的意義。

三、堅(jiān)持訓(xùn)練，提高口算的速度

要想讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，開(kāi)設(shè)口算練習(xí)課程是非常關(guān)鍵的。但是教師在安排口算練習(xí)時(shí)，要注意練習(xí)的強(qiáng)度，要有目的性的去設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間，要做到循環(huán)式練習(xí)，不能采取階段練習(xí)的方式。下面是口算訓(xùn)練的幾種方式。

1.視算練習(xí)

視算主要是通過(guò)眼睛來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行審題，然后利用大腦進(jìn)行運(yùn)算的一種方式。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，其年紀(jì)較小，各方面還發(fā)育不夠完全，如果讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的手寫(xiě)運(yùn)算練習(xí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生手部肌肉造成一定的影響，因此口算的出現(xiàn)更好的替代了手算。就視算練習(xí)來(lái)講，就是教師給學(xué)生安排運(yùn)算習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)讀題來(lái)進(jìn)行運(yùn)算。同時(shí)教師也可以與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通工作，讓家長(zhǎng)每天在學(xué)生課下時(shí)間監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行視算練習(xí)，并記下學(xué)生運(yùn)算時(shí)間和錯(cuò)誤次數(shù)。通過(guò)實(shí)踐我們能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)過(guò)程中起視算速度在不斷加快，學(xué)生自身在這種進(jìn)步的帶動(dòng)下也逐漸提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)興趣。

2.我來(lái)當(dāng)老師

讓學(xué)生來(lái)扮演教師的角色，以同桌為小組，互相為對(duì)方出10道算術(shù)題，然后互相進(jìn)行批改。在計(jì)算的過(guò)程中學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握加減法運(yùn)算定律。再加上學(xué)生在扮演教師的過(guò)程中不僅提高了學(xué)習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生在出題的過(guò)程中對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)。學(xué)生在這種方式下，有效地提高自身的學(xué)習(xí)能力。

3.針對(duì)練習(xí)，提高口算的正確率

從學(xué)生練習(xí)的結(jié)果看來(lái)，有些計(jì)算題錯(cuò)誤率極高，像20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中數(shù)字較大的，如9+8、7+6等，還有的學(xué)生經(jīng)常把加減混淆。因此，學(xué)生在口算中常犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，在這些易錯(cuò)的地方必須花大力氣，板書(shū)出這些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生觀察、討論，讓他們找出錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)之時(shí)，防止錯(cuò)誤再次發(fā)生。

四、解決問(wèn)題，發(fā)展口算的應(yīng)用意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的就是能夠?qū)⑵涫炀殤?yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅局限在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，還要能夠熟練掌握數(shù)學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)在規(guī)律。只有這樣，才能夠?qū)?shù)學(xué)文化更好的融入到實(shí)際生活中來(lái)，使得數(shù)學(xué)存在的形式更為廣泛，讓學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好的用來(lái)實(shí)際生活中的應(yīng)用，給予數(shù)學(xué)更多地意義。

總之，運(yùn)用新課程理念進(jìn)行口算教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。提高口算能力，發(fā)展數(shù)感。為進(jìn)一步的計(jì)算學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)口算教學(xué)中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)也拉近了現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本知識(shí)的距離，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。

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