王莉

摘 要：數(shù)學(xué)是一門趣味性非常強的學(xué)科，尤其是小學(xué)時期，學(xué)生正處于好奇心旺盛的年紀，再加上剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，極易受到數(shù)學(xué)的吸引，沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣之中。然而以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過于強調(diào)應(yīng)試教育，忽視數(shù)學(xué)趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，無法領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵，不利于教學(xué)工作的順利開展。本文論述了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的具體策略，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)方法

小學(xué)生活潑好動、思想活躍、可塑性較強，容易受到新奇事物的吸引，因此小學(xué)階段普遍被認為是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、塑造人格的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)作為理科的基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育中具有非常重要的地位。趣味性教學(xué)就是采用多種有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂注意力，增強教學(xué)效果。同時，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，更好地投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“游樂園”中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味性教學(xué)具有時效性和探究價值。

一、在游戲活動中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)知識靈活性很強，教師可以用其他教學(xué)形式替代枯燥單調(diào)的書本知識，將學(xué)生從抽象思維中解放出來，幫助學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)的多樣性和趣味性，并且學(xué)會用不同思路解決問題，最終形成獨特的數(shù)學(xué)思維。游戲是其中一種比較有效的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入有趣的游戲，鼓勵學(xué)生積極參與游戲，在游戲中感受數(shù)學(xué)知識，能取得顯著的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“分數(shù)定義”，課前準備游戲活動用品，如蘋果、圓餅、小刀等，課堂上讓學(xué)生同桌（2人）或前后桌（4人）為一組，進行分蘋果、圓餅等游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗“平均分”的概念，在實際操作中理解“分數(shù)”的意義，加深對數(shù)學(xué)概念的認識。在這樣的游戲中，學(xué)生融入自身角色之中，主動履行角色職責，并學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，在游戲中逐漸體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、運用情境教學(xué)模式快樂學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境是引起學(xué)生思考的重要途徑，教師教授數(shù)學(xué)知識之前可以提出問題，也可以讓學(xué)生自己提問題，讓學(xué)生帶著問題思考和學(xué)習(xí)，從新知識中找出問題的解決方法，這可以集中學(xué)生的課堂注意力，保持良好的課堂秩序，課堂效率會有大幅度提升。如講解行程問題時，教師可以提出以下問題“請同學(xué)們在各自本子上寫出家到學(xué)校的路程和自己上學(xué)行走的速度，然后算算自己到校所用的時間”。問題一提出，學(xué)生立刻進入問題情境。教師因勢利導(dǎo)地根據(jù)具體事例進行提問，如：“小明家距離學(xué)校5km，小明每天都要騎車上學(xué)，已知車速是10km/h，8點開始正式上課，小明7點25分從家出發(fā)，會不會遲到？”用學(xué)生身邊的事物激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)奧秘，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作將大有助益。

2.設(shè)計順口溜

順口溜的節(jié)奏感強，朗朗上口，可以加深學(xué)生的記憶，有利于學(xué)生快速掌握知識要領(lǐng)，正確運用數(shù)學(xué)知識點。數(shù)學(xué)知識之間有著較密切的聯(lián)系，教師可以用順口溜將其串聯(lián)起來讓學(xué)生朗讀和背誦，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解會更透徹。如學(xué)習(xí)四則運算時，教師可以針對括號和符號問題分別編制順口溜，讓學(xué)生在課堂上大聲朗讀和背誦，教師進行抽查，使學(xué)生了解加減乘除四則運算的法則和計算規(guī)律，提高對知識點的熟悉度，避免學(xué)生產(chǎn)生錯誤的思維。

三、運用風趣幽默的語言達到教學(xué)效果

小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，難免摸不著頭緒，雖然日常生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)問題，鑒于小學(xué)生認知水平有限，很難理解數(shù)學(xué)的定義定理，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的神奇和奧秘。教師在教學(xué)過程中要重視提高語言的趣味性，給予學(xué)生親近感，這樣學(xué)生才會解放思想、暢所欲言，師生之間保持良好的互動，數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展。

教師在講課的同時，要盡量同平時生活中的一些常識和想象聯(lián)系起來，如學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計初步”后，可以讓學(xué)生了解學(xué)校耗電情況，抽查10天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計數(shù)據(jù)表。把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。除此之外，教師還可以定期開展課外活動拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷。由于課外活動的種類繁多，有些活動超出小學(xué)生的能力范圍，有些則不易于教師控制，因此教師要選擇合適的課外活動，既在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，對學(xué)生的思維和能力有良好的促進作用，又易于教師掌控，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，而發(fā)明和實驗都是比較不錯的選擇。

四、適度的鼓勵、寬容

教師不僅要運用各種手法激發(fā)學(xué)生興趣，還要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時收獲到成功的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久動力。要做到這一點，對失敗的寬容往往是不容忽視的。從學(xué)生學(xué)習(xí)心理來說，很希望自己的努力得到教師的認可與贊揚，哪怕是小小的鼓勵也足夠?！渡晋棧痫w了》中的劉勇對我們是很有啟發(fā)的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不可能沒有失敗，也不可能沒有成功，最重要的是如何幫助學(xué)生正確對待成功與失敗。教師應(yīng)用一顆寬容的心鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時期，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推廣趣味性教學(xué)方法，運用幽默風趣的語言和多種教學(xué)手段以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時用鼓勵性的語言幫助學(xué)生正確認識成功和失敗，并將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而在小學(xué)時期打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王占梅.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].新課程，2007.

[2]游翠梅.創(chuàng)建高效課堂增強小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014.

（作者單位：安徽省蒙城縣逍遙路小學(xué)）