郭偉

[摘要] 在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是難度非常大的一門學(xué)科，一方面是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識難度比較大、題目思路比較廣，另一方面是高中學(xué)生面臨非常大的升學(xué)壓力，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都非常繁重，而時(shí)間卻非常少，因此，提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法都是不同的，學(xué)生應(yīng)該立足于該學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文結(jié)合多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行簡要?dú)w納。

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;方法歸納

數(shù)學(xué)的重要性，一方面體現(xiàn)在其在高考中的占比，在高考中，數(shù)學(xué)占有非常大的比重，數(shù)學(xué)成績的高低對于學(xué)生的總體成績來說有著非常大的影響，另一方面體現(xiàn)在學(xué)校數(shù)學(xué)課程的安排上，大部分學(xué)校都安排了較多的數(shù)學(xué)課。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)題目類型多樣，某一個(gè)小的變化都會延伸出眾多的新題目，教師在教學(xué)過程中的任務(wù)也非常重，不僅僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)題目的能力和水平，讓學(xué)生能夠形成自己的數(shù)學(xué)思維。如何進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題，提高學(xué)習(xí)效率、在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造最大的學(xué)習(xí)成果，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

由于高中數(shù)學(xué)知識難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，因此，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。如果沒有課前預(yù)習(xí)，在上課的過程中，教師直接把知識講解給學(xué)生，學(xué)生很容易出現(xiàn)理解不到位的現(xiàn)象，而且由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間短、任務(wù)重，教師的教學(xué)進(jìn)度明顯快于初中教學(xué)過程，如果學(xué)生很難適應(yīng)如此陜節(jié)奏的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率就會非常低。為了讓學(xué)生能夠在課堂上緊跟教師的思路，避免因?yàn)楹翢o頭緒而造成課堂效率下降，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會對本節(jié)課要講的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中難以理解的地方，從而保證在上課過程中保持較高的注意力，集中精力聽自己不明白的那一部分內(nèi)容。高中生的課程安排非常緊張，課余時(shí)間并不多，但是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，預(yù)習(xí)是良好的開始，通過預(yù)習(xí)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免很多意外的問題出現(xiàn)。因此，學(xué)生還是要盡量抽取一定的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，關(guān)于這一方面，教師需要做好引導(dǎo)。

二、提高課上教學(xué)效率

不論是對于哪個(gè)層次的學(xué)生來說，要想達(dá)到高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最重要的就是提高課上的學(xué)習(xí)效率，而對于教師來說，提高教學(xué)效率也是重中之重。高中學(xué)生可能會出現(xiàn)睡眠不足，上課注意力不集中的現(xiàn)象，為了避免此類問題，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率低下，教師要注意采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高課堂上的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂可能沒有其他科目的課堂那么生動有趣，但是在教學(xué)的過程中，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況穿插一部分有趣的內(nèi)容，比如與數(shù)學(xué)原理有關(guān)的故事來調(diào)節(jié)課堂氛圍，或者采取一定形式的數(shù)學(xué)游戲來活躍課堂，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中或者打瞌睡的現(xiàn)象。只有從根本上提高課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才能夠充分把握課堂上的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。雖然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度本來就很緊張，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事會耗費(fèi)一定的時(shí)間，但是對于提高教學(xué)效率來說是非常有幫助的，教師不必過多在意這一部分時(shí)間，因?yàn)檫@樣能夠大大提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在數(shù)列這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的課堂效率，讓學(xué)生集中注意力聽講，教師可以在課前留給學(xué)生幾道題目，讓學(xué)生按照小組形式進(jìn)行競賽答題，這種數(shù)學(xué)游戲能夠大大提升學(xué)生的課堂注意力，保證在接下來的講課過程中，學(xué)生始終能夠保持較高的參與度。

三、組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)總結(jié)

教學(xué)進(jìn)度比較快是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)非常明顯的特征，為了讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識，組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)總結(jié)是非常有必要的。這種復(fù)習(xí)總結(jié)不是讓學(xué)生簡單地翻閱課本來了解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是通過對于基礎(chǔ)知識及習(xí)題的歸納和整理，清晰地理出自己的思維脈絡(luò)，從而更好地掌握這一部分的知識和內(nèi)容。通過這種形式的課后復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生把教師所講的內(nèi)容真正變成自己的知識，深化自己對于這一部分知識的了解，數(shù)學(xué)知識大部分都是前后有所關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在每一次課后都進(jìn)行總結(jié)，最終課程完畢之后，學(xué)生會形成非常系統(tǒng)性的框架。在進(jìn)行題目作答時(shí)，學(xué)生才能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)，這對于學(xué)生成績的提升來說是非常有幫助的。課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣并不是一次兩次就可以形成的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的復(fù)習(xí)總結(jié)方法，用最短的時(shí)間進(jìn)行最高效的復(fù)習(xí)與總結(jié)。例如在集合這一部分知識教學(xué)完畢之后，由于涉及多種集合的形式，為了避免學(xué)生出現(xiàn)混淆，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，概括出每一種集合的具體特點(diǎn)，深化自己的理解，當(dāng)學(xué)生能夠清楚地掌握每種集合形式的準(zhǔn)確特點(diǎn)時(shí)，在答題的過程中就可以避免出錯(cuò)。

學(xué)習(xí)方法并不是單一固定的，也是因人而異的，每一個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況逐步摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，適合自己的才是最好的。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要掌握好基礎(chǔ)知識，同時(shí)根據(jù)自己的宴際情況，不斷提升自己解決問題的能力和水平。在學(xué)習(xí)壓力非常大的高中階段，提高學(xué)習(xí)效率才是最好的學(xué)習(xí)方法，以上幾點(diǎn)建議是大部分學(xué)生都通用的，但是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，教師也要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

[參考文獻(xiàn)]

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