朱曉東

[摘要] 數(shù)學(xué)是初中的一個(gè)重要教學(xué)科目。隨著教育改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重課堂教學(xué)效率。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂是目前教育改革的要求，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)階段初中教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的措施。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐

一、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐性的意義

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的個(gè)人素質(zhì)。提高初中課堂教學(xué)宴踐性，必須立足于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，設(shè)置科學(xué)的發(fā)展教學(xué)進(jìn)度，內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生有適應(yīng)的過(guò)程。在學(xué)生的個(gè)人能力方面，要給學(xué)生留足思考時(shí)間，要求學(xué)生采用多種方法解題，擴(kuò)展他們的解題思路。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐性教學(xué)是教育改革的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的必經(jīng)之路，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高有重要作用，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，能夠更好地把握學(xué)習(xí)技巧。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.采用情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情景輔助教學(xué)，只有在興趣中教學(xué)，才能發(fā)揮教學(xué)的最佳效果。比如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，對(duì)于這種新鮮的事物，學(xué)生接觸起來(lái)比較困難，也難以理解。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入生活中的例子，使學(xué)生能夠更好地理解題目?jī)?nèi)容。比如，課本中用到的例子是雞兔同籠問(wèn)題，學(xué)生在數(shù)腿的過(guò)程中，很容易搞混，所以，教師可以把這個(gè)例子中的數(shù)量關(guān)系遷移到生活中，比如，將雞換成人，兔子換成四腳板凳。這樣學(xué)生就能更好地理解方程的內(nèi)容，也能加快自己的解題速度。又比如：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是16，寬是3，求長(zhǎng)是多少。這種問(wèn)題用簡(jiǎn)單的算數(shù)就能解決，但是教師應(yīng)該讓學(xué)生自己建立方程，從簡(jiǎn)單的例子出發(fā)，運(yùn)用圖形的特征，更好地思考方程問(wèn)題。

2.教師通過(guò)組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于重視教師的授課主體地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，不利于教育改革。學(xué)生只有主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，才能主動(dòng)接受知識(shí)。教師要改變課堂模式，設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。比如，在研究圓錐的表面積時(shí)，可以讓學(xué)生找相關(guān)的圓錐材料進(jìn)行裁剪，探究其表面積的計(jì)算方法，讓學(xué)生動(dòng)手參與，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)做大量的習(xí)題鞏固知識(shí)

在宴際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)置階段性的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，把那些容易混淆的概念放到一起，讓學(xué)生對(duì)比記憶。設(shè)計(jì)相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，采取分層訓(xùn)練的方法，這種方法更具有針對(duì)性。

4.教師應(yīng)該在平時(shí)的講解過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以把數(shù)學(xué)概念以及相關(guān)的知識(shí)滲透到生活中，讓學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也能使他們更加客觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，體會(huì)其中的奧妙。教師應(yīng)該選擇多個(gè)例題，在講解例題的過(guò)程中，向?qū)W生解釋題目中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)一元一次不等式組的過(guò)程中，可以跟方程做對(duì)比，探究方程與不等式組計(jì)算中的共同點(diǎn)與不同之處，歸納總結(jié)知識(shí)。

5.教師要改變課堂授課模式，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

多媒體是輔助教學(xué)的一種設(shè)備，它能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)圖形、語(yǔ)言、視頻等模式，進(jìn)一步優(yōu)化課堂模式，能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將一些抽象的、難以理解的內(nèi)容變成動(dòng)畫展示，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

6.教師應(yīng)該與學(xué)生多交流

建立新型的師生關(guān)系，能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合需求，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃更有方向。師生關(guān)系是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們學(xué)習(xí)中的困惑，多關(guān)注他們的生活，讓他們改變對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法，有助于建立新型的師生關(guān)系。教師還可以參與學(xué)生的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生組織課堂活動(dòng)，與學(xué)生更好地交往。

7.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高自己的專業(yè)能力

教師的任務(wù)是教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在備課過(guò)程中，要深度挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特征，思考采用什么教學(xué)方法是最有效的。

8.教師要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的宴際需求，不要以成績(jī)?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)的實(shí)踐性，就必須提高教師的素質(zhì)，重視學(xué)生的實(shí)際需求，發(fā)展新型的師生關(guān)系，以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為核心，注重授課質(zhì)量。

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