楊成文

摘要：隨著新課標(biāo)發(fā)展，對(duì)于各學(xué)科教學(xué)有著積極影響，能夠關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐漸讓渡給學(xué)生。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)踐探討，需要尊重學(xué)生的主體地位、樹立正確的創(chuàng)新理念、打造和諧民主環(huán)境等。在具體教學(xué)中，教師能夠關(guān)注到主導(dǎo)與主體的結(jié)合、目的性與開放性、多種思維的全面發(fā)展等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（2018）12 - 0290 - 01

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，能夠更多的關(guān)注到語文學(xué)科的人文性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展，紿學(xué)生以啟發(fā)，最終達(dá)成現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展與完善，為學(xué)生作出啟發(fā)，給學(xué)生更多的關(guān)注，達(dá)成民族發(fā)展與教學(xué)的完善。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)，推動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展，達(dá)成現(xiàn)代化語文教學(xué)的全面發(fā)展，本文即針對(duì)于此展開討論。

1 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐需要遵循的原則

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展，需要關(guān)注到如下原則的建設(shè)，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，主要有以下幾個(gè)方面：

其一，關(guān)注到學(xué)生的主體地位。關(guān)注到學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)，給學(xué)生更多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，才能切實(shí)的推進(jìn)教學(xué)工作的完善，給予學(xué)生更多的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，最終達(dá)成教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，最終達(dá)成教學(xué)工作的發(fā)展與完善。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能切實(shí)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其二，關(guān)注到學(xué)生的正確的創(chuàng)新理念樹立。實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展，達(dá)成現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與完善，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，需要以創(chuàng)新的思路，創(chuàng)新的方式、創(chuàng)新的理念，去應(yīng)對(duì)教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，為學(xué)生留有思考的空間，促使學(xué)生成為課堂的主角，全面推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展。給學(xué)生以全面的啟發(fā)。

其三，關(guān)注到和諧民主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。關(guān)注到和諧民主的班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的發(fā)展，學(xué)生主體地位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能切實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，才能切實(shí)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給人以更多的關(guān)注，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能切實(shí)的推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給人以啟發(fā)。學(xué)生只有在和諧民主的環(huán)境下，才能真正愿意自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、敢于表達(dá)的自己的觀點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，需要在環(huán)境上作出準(zhǔn)備，全面尊重學(xué)生的自主發(fā)展。

2 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐策略

2.1 主導(dǎo)性與主體性的全面發(fā)展。主導(dǎo)性與主體性，是指教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體全面發(fā)展。隨著新課標(biāo)發(fā)展的改革等，要求教師語文教學(xué)工作更多的關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展，要求教師的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，教師要全面關(guān)注到現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展與完善。在當(dāng)前的教學(xué)中，主導(dǎo)性與主體性的全面發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)工作的完善，給學(xué)生更多的關(guān)注。 2.2目的性與開放性原則共存。目的性與開放型原則共存，是創(chuàng)新的實(shí)踐探討。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要關(guān)注到目的性與開放性原則。首先，在教學(xué)中，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，這也是一個(gè)發(fā)展的過程，在預(yù)設(shè)與生成之間存在著差異。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師關(guān)注到教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，形成教學(xué)的全面發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)，才能切實(shí)的推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，達(dá)成教學(xué)任務(wù)。只有目的性與開放性結(jié)合，加以教師的合理引導(dǎo)，在合適的范圍內(nèi)推動(dòng)教學(xué)工作的全面發(fā)展，才能切實(shí)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善[2]。

2.3 學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)語文創(chuàng)新的實(shí)踐探討中，需要教師關(guān)注到學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，就能切實(shí)的推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的完善。在小學(xué)階段，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在德智體美方面的全面發(fā)展，有助于學(xué)生關(guān)注到現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。整個(gè)教學(xué)過程中，教師能全面關(guān)注到學(xué)生的教學(xué)發(fā)展，達(dá)成現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這也是當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展。創(chuàng)新的實(shí)踐需要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這也要求學(xué)生能更多的發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力有所關(guān)注[3]。

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文學(xué)科本身就是一門人文性學(xué)科，進(jìn)一步的關(guān)注到學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的提升，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)隨著新課標(biāo)的發(fā)展而進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵所在，達(dá)成現(xiàn)代化教學(xué)的完善，最終達(dá)成教學(xué)任務(wù)等，這也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展的必然選擇，是推動(dòng)學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵所在。

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