常遠(yuǎn)

摘要：對高校復(fù)合型人才培養(yǎng)進行分析，認(rèn)識到文化產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)的價值性，發(fā)現(xiàn)復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的限制性問題。旨在通過教育方法的完善以及人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的價值性。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè);高校;復(fù)合型;藝術(shù)人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0278-02

在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，黨的十八屆三中全會提出了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，文件中將社會主義核心價值體系的構(gòu)建進行了分析，認(rèn)識到社會主義文化體制改革的價值性以及重要性，并積極加速文化產(chǎn)業(yè)的市場發(fā)展，實現(xiàn)對文化產(chǎn)業(yè)市場的合理規(guī)劃。但是，在現(xiàn)階段高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，存在著人才培養(yǎng)不合理的問題，導(dǎo)致復(fù)合型人才培養(yǎng)的數(shù)量較少。因此，在文化產(chǎn)業(yè)背景下，為了實現(xiàn)高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的有效性，應(yīng)該結(jié)合院校教學(xué)狀況，進行人才培養(yǎng)方案的整合，促進現(xiàn)代高校文化產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1.高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)意義

通過對高校教育狀況的分析，在復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)中，其核心目的是將人才輸送到文化產(chǎn)業(yè)之中，實現(xiàn)高校人才與企業(yè)工作的無縫對接。伴隨我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，技術(shù)、人才以及信息等產(chǎn)業(yè)處于初步發(fā)展階段，高校教育為了使人才培養(yǎng)順應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的需求，應(yīng)該明確自身的發(fā)展及定位，應(yīng)該結(jié)合多方面、多領(lǐng)域等進行人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，使高校藝術(shù)教育工作與文化產(chǎn)業(yè)進行緊密融合。對于高校中藝術(shù)類教師，應(yīng)該在科研、教育的同時，將更多的精力放在實踐教育之中，逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。通過這種教學(xué)方法的整合，可以積極帶動教學(xué)工作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及實踐能力，提高高校教學(xué)的有效性，通過這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以積極培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會的藝術(shù)復(fù)合型人才，促進文化產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校藝術(shù)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

文化產(chǎn)業(yè)在許多國家已經(jīng)成為拉動經(jīng)濟增長的新興支柱產(chǎn)業(yè)，我國已處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的關(guān)鍵時期。文化產(chǎn)業(yè)的大繁榮、大發(fā)展已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。但文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人才的支撐，影視、動漫、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)、文博會展、文化演出、設(shè)計、廣告業(yè)等文化產(chǎn)業(yè)對人才的需求迫切，政府文化部門同樣需要懂得市場規(guī)律的文化管理人才。而高等院校是培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才的中堅力量。多年來，高校在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面偏重于藝術(shù)理論、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演以及服務(wù)于藝術(shù)本體的技術(shù)人才，對文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、市場經(jīng)營和管理沒有給予足夠的重視，文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)滯后于市場需要，人才培養(yǎng)方式與市場實際需要脫節(jié)，懂經(jīng)濟管理，理解現(xiàn)代技術(shù)，又深知藝術(shù)內(nèi)在規(guī)律的復(fù)合性管理人才和國際化人才十分匱乏。因此，要重視高校文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，這樣才能提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體水平，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，對實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展將起到不可估量的作用。用現(xiàn)代的教學(xué)理念培養(yǎng)符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)人才，是實現(xiàn)現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

3.文化產(chǎn)業(yè)背景下高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 文化產(chǎn)業(yè)與高校藝術(shù)教育設(shè)置矛盾

在現(xiàn)階段教育體系改革發(fā)展中，存在著文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校傳統(tǒng)藝術(shù)教育存在矛盾的現(xiàn)象。文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的狀況下，存在著藝術(shù)專業(yè)背景經(jīng)營、管理等復(fù)合型人才需求量增大的問題，對于藝術(shù)專業(yè)課程而言，在教學(xué)中通常以藝術(shù)教育、藝術(shù)學(xué)作為主體，但是，在課程設(shè)置的過程中很多教師對藝術(shù)市場以及經(jīng)營管理認(rèn)識不足，導(dǎo)致課程的交叉設(shè)計面臨問題，無法滿足文化產(chǎn)業(yè)背景下高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求[1]。

3.2高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)數(shù)量較少

通過對現(xiàn)階段高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)狀況的分析，在人才培養(yǎng)中存在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。對于很多技能型人才而言，大部分分布在高職院校之中，而且，在藝術(shù)本科院校教育中，通常將教育內(nèi)容作為主體，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)無法滿足市場的需求。因此，在現(xiàn)階段文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，高校在復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)中，為了提高人才培養(yǎng)的有效性，應(yīng)該結(jié)合技術(shù)型、綜合型人才的培養(yǎng)內(nèi)容，進行教育體系的創(chuàng)新，展現(xiàn)人才培養(yǎng)的價值。

3.3 人才培養(yǎng)受文化差異的影響

結(jié)合當(dāng)前高校復(fù)合性藝術(shù)人才培養(yǎng)狀況，高校在教學(xué)中受到文化差異等因素的影響，導(dǎo)致復(fù)合型人才的分布不均勻。例如，在經(jīng)濟、文化發(fā)達(dá)的地區(qū)，文化市場建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)于其他地區(qū)，而且，這些地區(qū)在文化產(chǎn)業(yè)中的人力、物力以及資金投入較多，充分滿足了文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)需求。但是，在一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，對文化產(chǎn)業(yè)中復(fù)合型人才的培養(yǎng)認(rèn)識不足，無法滿足復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的需求[2]。

4.文化產(chǎn)業(yè)背景下高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本方法

4.1 實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)，形成產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)習(xí)體系

在現(xiàn)代高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，教師為了展現(xiàn)教育體系的價值性，應(yīng)該將文化產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建作為重點，通過文化產(chǎn)品、藝術(shù)內(nèi)容、技術(shù)內(nèi)容以及科學(xué)內(nèi)容的分析，展現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造價值。而且，在教育中也應(yīng)該將復(fù)合型藝術(shù)人才作為主體，使教育目標(biāo)與社會需求進行結(jié)合，展現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的價值。而且，在高校藝術(shù)教育中，院校應(yīng)該積極開展跨學(xué)科的教育形式，在復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)中，需要在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，增加社會學(xué)、管理學(xué)以及數(shù)學(xué)等內(nèi)容，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下提高對藝術(shù)教育、實踐技術(shù)以及人文內(nèi)容的融合，滿足現(xiàn)代高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本需求，促進高校教育體系的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

4.2 優(yōu)化藝術(shù)類課程設(shè)置，構(gòu)建合理的課程體系

高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的課程體系要以文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為前提和基礎(chǔ)，把專業(yè)課程作為主導(dǎo)，其它課程為輔助來進行構(gòu)建。以音樂專業(yè)的學(xué)生為例，在課程設(shè)置中我認(rèn)為要由以下幾大課程群構(gòu)建：第一是專業(yè)類課程群，要先加深學(xué)生的專業(yè)技能，在精湛的專業(yè)技能基礎(chǔ)上把本專業(yè)的理論課和舞臺實踐課結(jié)合起來;第二是文化基礎(chǔ)與文化資源類課程群，要求學(xué)生有一定的文化基礎(chǔ)，使學(xué)生了解文化的規(guī)律與特性，并且引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的文化視野，提高自身的文化素養(yǎng);第三是經(jīng)濟類課程群，要使學(xué)生了解當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟屬性并準(zhǔn)確掌握文化產(chǎn)業(yè)的運作過程和規(guī)律。第四類是管理學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)課程群，要使學(xué)生掌握管理學(xué)方面的相關(guān)知識，特別是文化產(chǎn)業(yè)管理方面的基礎(chǔ)知識，為以后從事文化產(chǎn)業(yè)的音樂市場營銷、娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展、媒體經(jīng)紀(jì)人公司等音樂方面的管理工作做出理論和實踐相結(jié)合的準(zhǔn)備;第五類是文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營類課程群，要使音樂專業(yè)的學(xué)生熟悉文化產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域的經(jīng)營特點和營銷流程，這樣可以提升音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)積極性;第六類是政策法規(guī)類課程群，使學(xué)生全面熟悉我國文化產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)以及各行各業(yè)的規(guī)章制度，提升學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

4.3 構(gòu)建實踐平臺，形成高校一體化教學(xué)

伴隨教育體系的改革，高校為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合性，應(yīng)該在文化產(chǎn)業(yè)背景下，實現(xiàn)復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力。對于高校而言，在發(fā)展的過程中需要將復(fù)合型人才培養(yǎng)作為重點，強調(diào)實踐教育的價值性，滿足學(xué)生能力提升的需求。通常狀況下，在高校教育一體化創(chuàng)新中，應(yīng)該做到：第一，校內(nèi)實踐平臺。校內(nèi)實踐平臺構(gòu)建中，可以創(chuàng)設(shè)社團形式，學(xué)生在社團活動參與中，設(shè)立音樂工作室以及美術(shù)工作室等，提高學(xué)生的理論知識運用能力，加強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、知識素養(yǎng)，展現(xiàn)現(xiàn)代高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的價值性。第二，校外實踐。所謂校外實踐，通常是指高校藝術(shù)教育中，通過實際項目的運用逐漸提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在校外活動平臺中，可以積極參與到項目活動之中，并通過營銷策略、產(chǎn)業(yè)運作等，掌握藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)性。因此，在現(xiàn)階段高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該將文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為重點，結(jié)合學(xué)生以及教育的基本需求，進行人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的實踐素養(yǎng)。

4.4 明確教師職能，強調(diào)教師的專業(yè)指導(dǎo)

通過對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的分析，在高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)中，為實現(xiàn)復(fù)合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該逐漸提高教師的專業(yè)性，完善師資隊伍的培訓(xùn)內(nèi)容。在現(xiàn)代高校教學(xué)中，不同院系之間的教師缺少溝通、交流，對于一些專業(yè)性的藝術(shù)而言，雖然具有一定的專業(yè)性，但是并不懂得經(jīng)營及管理，在這種師資狀況下無法滿足高職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，為現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來限制。因此，在高校復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該著重強調(diào)師資隊伍的建設(shè)，并在教師專業(yè)指導(dǎo)中做到：第一，高校藝術(shù)類專業(yè)教師，需要認(rèn)識到文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式，院校管理者通過不同專業(yè)、不同特長的學(xué)生需求，進行教師培養(yǎng)方法的完善，為不同專業(yè)教師的溝通、交流營造良好的環(huán)境，實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)教師綜合能力的穩(wěn)定提升。第二，教師在教學(xué)中，應(yīng)該將藝術(shù)作品的創(chuàng)作、營銷等作為重點，通過與教學(xué)內(nèi)容的融合，讓學(xué)生親自感受到藝術(shù)創(chuàng)作、營銷融合的相關(guān)內(nèi)容，提高對藝術(shù)文化以及藝術(shù)作品的認(rèn)識，實現(xiàn)高校復(fù)合藝術(shù)人才培養(yǎng)的最終價值[4]。

5.結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段文化產(chǎn)業(yè)運行及發(fā)展的過程中，高校為了實現(xiàn)藝術(shù)人才培養(yǎng)的全面性，應(yīng)該結(jié)合復(fù)合型藝術(shù)人才培養(yǎng)的需求，進行教育體系的改革，使學(xué)生在該種背景下提高對藝術(shù)課程以及實踐課程的認(rèn)識，促進教育改革的穩(wěn)定發(fā)展。同時，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況下，高校教育管理者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、實踐產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)設(shè)針對性的實踐平臺，并積極提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為高校教育以及人才培養(yǎng)方法的完善提供支持。

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