崔翠

摘要：隨著新課程的改革要求，小學(xué)音樂教學(xué)教師的教學(xué)方法，教學(xué)手段等都需要不斷改革。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂涵養(yǎng)，在小學(xué)音樂教學(xué)中建立一個因材施教、以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生的綜合性素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲教學(xué);實施策略

中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0123-01

1.音樂游戲的作用

音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。它從音樂本身人手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲，去接觸音樂的各種要素。游戲能幫助兒童發(fā)展自我能力，游戲是緩解心理緊張和使兒童掌握大量經(jīng)驗的反映。游戲符合小學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，能滿足其需要。他們在游戲中能身心放松，能充分表現(xiàn)自己，實現(xiàn)個人的愿望。通過操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會到自己的力量和信心，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗。游戲是小學(xué)生的天性，他們游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿主動進行活動。當(dāng)我們把音樂融入到游戲中，發(fā)展適宜的、富有創(chuàng)造性的音樂游戲，把音樂和游戲整合，表達(dá)他們的內(nèi)心情感。老師提供音樂讓學(xué)生游戲，用語言隨時提示，這樣學(xué)生就把教學(xué)的任務(wù)當(dāng)作“玩”一樣，在玩的過程中享受快樂、感受音樂、體會音樂。

2.小學(xué)音樂游戲教學(xué)法的應(yīng)用對策

2.1 以趣味化游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師是音樂課堂的主宰，教學(xué)活動的開展更多的是圍繞著教師的教學(xué)活動而實施的，如果將音樂課堂比作是一部正在上演的戲劇，那么音樂教師就是這部大戲的主要角色，學(xué)生充其量也只能算是這部課堂大戲的配角，教師在教學(xué)中處在絕對的支配地位，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位在傳統(tǒng)音樂課堂上沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，只是被動地接受教師的講解，長此以往，對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)的積極性與主動性受到了嚴(yán)重壓抑的同時，學(xué)習(xí)的熱情也變得日漸低落，教學(xué)缺乏應(yīng)有的實效。而在小學(xué)音樂教學(xué)中引入趣味化的游戲展開教學(xué)，則會很好地解決上述的問題，小學(xué)生的心理特點與成人不同，他們對事情的興趣更多的是看事物本身是否有趣，是否能激發(fā)起他們的好奇心，將游戲教學(xué)引入小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠很好地調(diào)動起學(xué)生的注意力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動的熱情。例如，在教學(xué)實踐中經(jīng)常讓學(xué)生做一些有趣的游戲，如，敲擊不同水量的瓶子發(fā)出高低不同的聲音;以紅燈停、綠燈行的等一等的游戲引入，讓音樂教學(xué)活動充滿情趣，通過這些趣味化游戲活動的引入學(xué)生對音樂教學(xué)會更加愿意參與，教學(xué)的效率也會因此明顯地提升。

2.2 以活動性游戲教學(xué)促進音樂教學(xué)的有效實施

活動性游戲就是指在學(xué)習(xí)中積極主動參與活動的游戲，學(xué)生在這樣的游戲活動的開展中要盡量地扮演不同的身份，以多樣化的角色參與到游戲活動中，以活動性的游戲參與促進音樂教學(xué)的有效開展。例如，教師在教學(xué)《在農(nóng)場里》這首歌曲時，教師可以讓學(xué)生扮演不同的小動物的角色，有的學(xué)生可以扮演小牛，有的學(xué)生可以扮演小豬，還有的學(xué)生可以扮演小鴨等等，不僅于此，在學(xué)生扮演不同小動物的角色的同時，還要跟隨著該首歌曲進行相應(yīng)的演唱，有的以小豬的腔調(diào)演唱，有的以小鴨子的腔調(diào)演唱，還有的以小牛的腔調(diào)在演唱，讓學(xué)生通過表演與演唱盡情地展示，在歡快的游戲活動中，不僅學(xué)習(xí)了音樂知識，還極大地提升了教學(xué)效率。

2.3 以競爭性游戲教學(xué)加深學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解

競爭性心理是小學(xué)生的又一心理特點，在音樂游戲活動的引入中，教師要充分利用小學(xué)生的這一心理特點，適時地引入競爭性的游戲，可以有效地激發(fā)小學(xué)生參與游戲活動的積極性，競爭性游戲的引入，可以激發(fā)學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)斗志，尤其是對一些原本對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)讓他們參與競爭性游戲活動時，情況就大不相同，這些學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情會被很快的點燃，原本在平常音樂教學(xué)中覺得很難理解的內(nèi)容通過競爭游戲的引入，理解起來也輕松了很多，這樣的教學(xué)極大地促進了音樂教學(xué)活動的高效開展。例如，教師在講《沂蒙山小調(diào)》這一課時，教師先不急于將歌曲的名字告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先聽這首歌曲，然后教師組織學(xué)生進行猜歌名的活動，讓學(xué)生以小組為單位，給這一歌曲命名，看誰給歌曲所起的名字最恰當(dāng)，這樣的競爭游戲活動，極大地激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，對促進學(xué)生對該首歌曲的理解是非常有效的。

2.4 重視音樂的功能，促使學(xué)生全面發(fā)展

音樂游戲中教師不僅需要重視對游戲組織的教育更重要的是音樂自身的功能，需要按照音樂的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容實施更加具有組織能力的游戲。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，升華學(xué)生對音樂的理解以及認(rèn)知修養(yǎng)，借助音樂游戲來實現(xiàn)發(fā)展音樂、展開合作、激勵創(chuàng)新、學(xué)習(xí)音樂。

在開展音樂游戲時，需要按照內(nèi)容進行設(shè)計。例如，“云雀”的教學(xué)中，教師可以試試模仿游戲進行教育，讓學(xué)生模仿動物的特征，然后歌唱該歌曲，這樣的方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對動物的認(rèn)識。此外，“快樂的do re mi”教學(xué)中，教師可以借助“歌詞接龍”的方式進行教學(xué)。

3.結(jié)語

在教學(xué)中實施游戲教學(xué)，已經(jīng)越來越多的被應(yīng)用到各個學(xué)科中，小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中也一樣。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)對小學(xué)生正確價值觀的形成、審美能力的培養(yǎng)方面都有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌才庞螒颦h(huán)節(jié)，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況添加音樂游戲，使在音樂教學(xué)過程中發(fā)揮音樂游戲的真正作用，不斷提高音樂教學(xué)水平，取得音樂教學(xué)的良好的教學(xué)效果，為我國未來培養(yǎng)出更多的音樂人才做出相應(yīng)的貢獻。

參考文獻：

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