余瑞泉

摘要：在小學(xué)五年級(jí)這個(gè)階段，孩子的數(shù)學(xué)思維開(kāi)始由形象往抽象的變化。此時(shí)在教學(xué)中使用情景創(chuàng)設(shè)的方式可以建立數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系并拉近孩子和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，幫助孩子樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的效率。本篇論文就對(duì)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0104-01

引言：課堂情境教學(xué)是指教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)內(nèi)容逐步淺顯易懂，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情活躍課堂氣氛，提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境

教師要使用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式是值得鼓勵(lì)的，但一定要結(jié)合教材不能隨意設(shè)置，因?yàn)榻滩氖菍W(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的直接工具，隨意設(shè)置不但是沒(méi)有意義的，而且還不能提升課堂教學(xué)的效率。所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只有結(jié)合了教材并在教學(xué)過(guò)程里抓住所教知識(shí)與方法才能展現(xiàn)情境教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的作用。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容小數(shù)的乘法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)跟學(xué)生實(shí)際生活、興趣有關(guān)的情境來(lái)引入課題：不知道大家喜不喜歡風(fēng)箏？我們今天就一塊去看看風(fēng)箏吧！這兩句話好像與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，但接下來(lái)教師就要建立生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系了。用多媒體展示各種風(fēng)箏的圖片并注上價(jià)格，再問(wèn)學(xué)生一只風(fēng)箏的價(jià)格是六塊五，那么買三只風(fēng)箏得花多少錢呢？這樣不但可以把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題還通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際結(jié)合的情境的方法將數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加淺顯易懂。

2.啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師采用情境教學(xué)方法的實(shí)際意義是通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境將本來(lái)難懂抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成易懂形象的生活問(wèn)題，使學(xué)生可以更好的掌握理解。在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程里教師需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的思路并認(rèn)真思考課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，以確保在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以正確地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與思考方向，讓其掌握課堂中的重難點(diǎn)，并啟發(fā)與培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，教師可以創(chuàng)建這樣的情境引導(dǎo)學(xué)生去思考：現(xiàn)在有個(gè)麻煩的問(wèn)題，我們學(xué)校公告欄上的玻璃被打破了需要換一塊新的，玻璃長(zhǎng)2.5米，寬1.2米，大家知道面積是多少嗎？應(yīng)該怎么列式，怎么計(jì)算呢？用這些問(wèn)題抓住學(xué)生的注意力，問(wèn)完問(wèn)題他們就知道這堂課的重點(diǎn)是小數(shù)與小數(shù)的乘法了。當(dāng)學(xué)生不知道該怎么算時(shí)教師可以適時(shí)引出舊知識(shí)提醒學(xué)生：上堂課我們所學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)的法則是什么？跟今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生的思路一被啟發(fā)，就可以快速想出小數(shù)乘小數(shù)的法則，這時(shí)教師再給他們糾正與補(bǔ)充即可。由此可見(jiàn)教師給出正確的引導(dǎo)與啟發(fā)能使學(xué)生快速學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，也是幫學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維的重要保障，所以教師在采取創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

3.結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

在本文第一段講過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與教材內(nèi)容相結(jié)合很重要，這一段要講的創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合也很重要，只有做到這兩方面的結(jié)合了情境教學(xué)才能發(fā)揮其易化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂效率與質(zhì)量的作用。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方形的面積這一塊時(shí)，什么是面積可能有的學(xué)生就不太明白，此時(shí)就需要教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)了。例如媽媽要給我的小床買多大的床單呢？那么多大床單，指的就是床單的面積是多少。還有衡量面積的單位是有不同標(biāo)準(zhǔn)的，平方厘米、平方分米與平方米，這個(gè)面積單位的變化說(shuō)明事物的面積有多大還是需要教師通過(guò)引用生活實(shí)際中不同的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠相對(duì)輕松地理解并理解的更透徹，進(jìn)而掌握面積單位相關(guān)知識(shí)。教師可以這樣通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生授課，比如我們現(xiàn)在所使用的課桌的面積大約是一平方米等于一百平方分米等于一萬(wàn)平方厘米，教室的面積大約是五十平米等等。通過(guò)向?qū)W生展示生活實(shí)際中的面積實(shí)例可以使學(xué)生更形象具體的理解面積單位如何使用，也更熟練的掌握了跟面積相關(guān)的知識(shí)并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。

4.創(chuàng)設(shè)情境的趣味性

數(shù)學(xué)教師采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的意義不僅僅在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象，還在于通過(guò)情境教學(xué)的方法活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力并讓學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。要想活躍課堂氣氛就需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)來(lái)提升課堂趣味性。師生之間的有效互動(dòng)有幾點(diǎn)需要注意的是，首先教師要在授課之前做好充分的調(diào)查與準(zhǔn)備，或者在課堂上觀察學(xué)生的言行舉止，要對(duì)學(xué)生們有一個(gè)相對(duì)比較充分的了解，掌握每個(gè)學(xué)生的性格興趣、水平程度的個(gè)體差異，做到因材施教每個(gè)人都不放棄。其次是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出有效的相關(guān)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，問(wèn)題的設(shè)置要符合數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容有切題性;問(wèn)題的設(shè)置要確保難度適中，吸引其注意力讓大部分學(xué)生都能參與到課堂中并幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信;問(wèn)題的設(shè)置要有答案不唯一的那種開(kāi)放性，讓學(xué)生與教師一起探討才能夠得出結(jié)果;問(wèn)題的設(shè)置要富有挑戰(zhàn)性才可以更好地區(qū)分出學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，給教師制定接下來(lái)的備課教案提供依據(jù)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)設(shè)與教材教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)情境將有助于學(xué)生更好的掌握理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而創(chuàng)設(shè)具有趣味性能夠啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的教學(xué)情境則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣熱情，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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