李琴

摘要：語文是小學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力、表達(dá)能力、理解能力以及思維活躍的重要學(xué)科。眾所周知興趣是最好的老師，只有讓小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣才能讓其主動(dòng)學(xué)習(xí)參與課堂。所以教師必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的活動(dòng)方式來看，學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度，是學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究性和合作性方面的綜合體現(xiàn)。本文以人教版語文教材為例，提出一些利于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂、教學(xué)效率、提升對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0090-01

引言：在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中普遍存在著學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的問題，小學(xué)生缺少自主探究和合作學(xué)習(xí)。語文是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，是我們每個(gè)人必須學(xué)習(xí)的人文社會(huì)學(xué)科，我們不管是語言溝通還是思想交流都需要具備良好的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，所以針對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低、學(xué)生參與度低、學(xué)生課堂收獲低等問題教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生表達(dá)能力較弱，知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)課堂以老師為主體

很多老師過于重視對(duì)課本內(nèi)容的講解和練習(xí)題的訓(xùn)練卻忽視了語文在日常生活中的運(yùn)用，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，卻無法對(duì)日常的表達(dá)能力進(jìn)行提高，在日常的人與人之間的交流中不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，甚至讓別人誤解了自己的語言表達(dá)。在很多小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最為普遍的現(xiàn)象就是教學(xué)模式比較單一，老師在講臺(tái)上按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不能在學(xué)生中提取教學(xué)信息反饋。按部就班的教學(xué)方式不能對(duì)學(xué)生的語文能力培養(yǎng)予以足夠的重視，形成了一種本末倒置的教學(xué)狀態(tài);填鴨式的教學(xué)方法，要求學(xué)生通過死記硬背的方式進(jìn)行語文知識(shí)的記憶并不能讓學(xué)生深層次的理解語文知識(shí)，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性配合老師完成教學(xué)。

1.2 教師知識(shí)教學(xué)和多媒體教學(xué)整合度不佳，教學(xué)質(zhì)量不高

在利用影視資源教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)比較尷尬的問題：教師不能很好的結(jié)合語言教學(xué)和影視利用，這樣一堂課下來，學(xué)生們也常常是一知半解，沒有老師熟練的總結(jié)或者沒有影視資源的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)都是不完美的。一般影視觀看需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以老師們會(huì)相應(yīng)減少課堂互動(dòng)，這樣也是不可取的，課堂上絕對(duì)不可以缺少老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，學(xué)生要在看完影視資料后及時(shí)提出自己的困惑或者見解。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)注重開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不僅僅局限在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，所以老師要利用好多媒體來開展教學(xué)。

2.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 采取小組合作，將課堂的主體還給學(xué)生

教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造性展示自我提供一個(gè)機(jī)會(huì)。在每次上課前把要學(xué)習(xí)的新課文安排給學(xué)生們，讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)，提前了解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨。在課堂上根據(jù)文章內(nèi)容給學(xué)生提出問題，小組可以進(jìn)行討論，選出語言表達(dá)能力較好的同學(xué)回答老師的問題。以人教版語文教材為例，在學(xué)習(xí)《王二小》這一篇文章時(shí)，要讓每個(gè)每一位小學(xué)生體會(huì)王二小的品質(zhì)，以及文章想要表達(dá)的情感。那么讓小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生們?cè)诩ち业恼務(wù)撨^程中都能夠發(fā)表自己對(duì)文章的見解和看法，能夠找出來王二小最吸引自己的地方在哪里。語文課堂不能再繼續(xù)老套的“滿堂灌”教學(xué)模式，而是讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)研究閱讀的熱情，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

2.2 教師要精心準(zhǔn)備課堂資源，豐富教學(xué)效果

教師在制作視頻、文檔ppt等課堂資源時(shí)要樹立明確的目標(biāo)，抓準(zhǔn)使用課堂資源的關(guān)鍵，不要將整堂課安排的內(nèi)容過多，這樣不僅不能達(dá)不到教學(xué)目的，還浪費(fèi)了課堂時(shí)間。所以在上每一堂語文課之前，教師都應(yīng)該好好規(guī)劃這節(jié)課如何上，上什么，播放什么樣的教學(xué)視頻、文檔才能夠吸引學(xué)生的同時(shí)啟發(fā)他們。小學(xué)語文課本內(nèi)容尤其是在課文的選材上多以名家的作品為主，內(nèi)容涵蓋了中外古今，既有人物和事跡的敘述文又有描寫自然美景、生活百態(tài)的說明文，同時(shí)還有形象生動(dòng)、感情充沛的情景描寫和優(yōu)美的古詩詞。老師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，選取合適的閱讀文本。例如在人教版教材中岳飛的《滿江紅》一詞，豪邁的愛國主義情操和反對(duì)外來勢(shì)力壓迫的民族意識(shí)堅(jiān)定地躍然在紙上。老師在對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體視頻、資料等幫助學(xué)生了解該文章的寫作背景，詩詞作者的生平事跡，從而使學(xué)生更好地分析作者通過該文想要表達(dá)的情感。對(duì)于培養(yǎng)孩子的民族認(rèn)同感，增強(qiáng)迷怒向心力具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的審美情懷也具有重要作用。

2.3 教師組織各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性

老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思想及情感，總結(jié)自己的想法后勇于說，敢于講。例如通過開展各種語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，課文分角色朗讀、詩詞朗誦比賽等等都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)生不僅可以在這樣的活動(dòng)中環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，也可以更多的接觸語文知識(shí)，從中提高語文素養(yǎng)。老師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生了解課外知識(shí)，閱讀課外書籍提供一些時(shí)間，比如每周開設(shè)兩節(jié)閱讀課，為學(xué)生們分發(fā)打印好的作文片段、看圖寫話以及一些朗朗上口的兒童小說節(jié)選內(nèi)容，并針對(duì)這些文章進(jìn)行課堂交流，制造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。很多學(xué)生內(nèi)心有一些不同的想法但是不敢說也不會(huì)說出來，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，慢慢提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。此外在課堂活動(dòng)中，盡量選擇那些平時(shí)活動(dòng)參與度少、語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)，多給他們提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)。其次在課下也要多和這類學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)解決他們?cè)谡n上沒有弄懂的問題。

3.結(jié)語

時(shí)代在前進(jìn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也在變化，新的教學(xué)理念為語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。小學(xué)語文教師應(yīng)該密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的教學(xué)方式，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交滲透和整合的過程中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽講，而是學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和解決問題。

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