馬永忠

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正是處于成長過程中比較重要的階段，這個時(shí)期也是學(xué)生身體成長的重要階段，因此從這個方面來說，對于學(xué)生的身體健康方面的教育也就顯得比較重要。體育學(xué)科實(shí)際上一直都是教學(xué)過程中比較容易忽視的一門學(xué)科，對于學(xué)生而言，在學(xué)校當(dāng)中所進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長，身體上的放松比較關(guān)鍵，一些學(xué)生往往會由于缺乏體育鍛煉，因此會對學(xué)生的成長上造成一些影響，當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生對于運(yùn)動的興趣同樣重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;借助游戲教學(xué);鼓勵小組合作;適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生

但是根據(jù)很多教師的課堂教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中都沒有一個好的教學(xué)方式，大多數(shù)教師都選擇讓學(xué)生進(jìn)行更多的練習(xí)，這樣難免會使得學(xué)生在課堂中感覺到枯燥和無聊，實(shí)際上，這也是由于很多教師并沒有實(shí)際地考慮到學(xué)生在課堂中的實(shí)際感受，因此會容易使得學(xué)生不喜歡體育課堂，從而降低了學(xué)生鍛煉的可能性。那么實(shí)際上，教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練呢？這也是教師應(yīng)該值得思考的問題。

1借助游戲教學(xué)

游戲的方式實(shí)際上也正是符合這個年齡階段學(xué)生的愛好特點(diǎn)，這樣階段學(xué)生不喜歡受到太多的束縛，因此會表現(xiàn)出更多的不耐煩，體育課堂中本身也是學(xué)生進(jìn)行放松的時(shí)間，因此教師強(qiáng)制性的一些管理方法會適得其反。游戲的形式一方面可以很好地讓學(xué)生參與到游戲的形式當(dāng)中，帶給學(xué)生很好的課堂練習(xí)感受，另一方面也可以延長學(xué)生在課堂中的興趣，讓學(xué)生可以更長時(shí)間地進(jìn)行保持運(yùn)動的動力，幫助學(xué)生增加身體健康素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行“老鷹捉小雞”這一小節(jié)時(shí)，由于這一個游戲的形式也都是學(xué)生比較喜歡的，因此課堂中可以更多地讓學(xué)生進(jìn)行參與這樣的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生自己選擇老鷹和小雞，這樣可以增加游戲的趣味性，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，教師也可以參與到游戲中，帶動整體班級學(xué)生的運(yùn)動氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行接下來的體育項(xiàng)目練習(xí)。

2鼓勵小組合作

課堂中學(xué)生比較喜歡交流，特別是體育課，因此教師恰巧可以利用這樣的方式，讓學(xué)生在課堂中以小組的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生整體參與度。一些體育項(xiàng)目本身也是考驗(yàn)學(xué)生之間的一些相互配合的能力，提高學(xué)生在課堂中進(jìn)行運(yùn)動的強(qiáng)度。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，課堂中以小組的形式進(jìn)行，可以帶動整體班級學(xué)生的參與興趣，對于學(xué)生來說，一些運(yùn)動可能做的不夠標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生單個形式進(jìn)行參與可能會降低學(xué)生的積極性，因此以小組的形式進(jìn)行，可以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。

例如，在進(jìn)行“抱球接力”這一小節(jié)時(shí)，課堂中教師可以先讓學(xué)生分組，由于抱球接力也比較考驗(yàn)到學(xué)生之間的一個相互配合的能力，因此課堂中也體現(xiàn)出來學(xué)生的的參與動力。并且教師可以讓學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，這樣可以體現(xiàn)出來課堂中學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的認(rèn)真程度。教師需要讓學(xué)生在接力過程中完成固定的路程，用時(shí)最短的小組獲得勝利，這樣的形式可以增加學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的趣味性，增加學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的激情，體現(xiàn)出來學(xué)生對于勝負(fù)的渴望，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的動力。

3適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生

小學(xué)生本身對于課堂都抱有一定的抵觸心理，他們害怕自己會在課堂中犯錯誤，害怕受到教師的批評，因此教師特別需要更多地給予學(xué)生一些表揚(yáng)，可以增加學(xué)生的練習(xí)動力，方便學(xué)生更好地在課堂中進(jìn)行練習(xí)。另外，課堂中進(jìn)行上課的時(shí)間本身就不長，因此教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的有效性。表揚(yáng)的方式本身就可以讓學(xué)生感覺到教師對自己的關(guān)注，提高學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生也就更加愿意在課堂中進(jìn)行練習(xí)。

例如，在進(jìn)行“跳長繩”這一小節(jié)時(shí)，課堂中讓學(xué)生在完成跳長繩中，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中將學(xué)生完成的個數(shù)進(jìn)行記錄下來，并且對于完成情況比較好的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，可以使得學(xué)生增強(qiáng)體育課堂練習(xí)的信心。在進(jìn)行練習(xí)之前，讓學(xué)生更多地進(jìn)行一些熱身活動，這樣可以防止在運(yùn)動過程中的一些扭傷。再者對于學(xué)生來說，課堂中的一些表揚(yáng)也是教師對于學(xué)生的肯定，可以增加學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的信心。并且本身跳長繩也比較有趣，因此教師的一些表揚(yáng)，也可以增加學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的動力，幫助學(xué)生延長課堂中進(jìn)行練習(xí)的動力。

總而言之，小學(xué)體育本身也是學(xué)生在課堂中應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)的學(xué)科，對于增加和提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)具有重要作用，再者對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，成長更加重要，擁有了健康的身體，才能夠更好地投入到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者對于如今的教學(xué)形式而言，小學(xué)體育也是教育學(xué)界當(dāng)中比較重視的項(xiàng)目，因此對于學(xué)生而言，更重要的是提高課堂中進(jìn)行體育練習(xí)的有效性，認(rèn)真完成體育練習(xí)，為之后的體育課堂打下良好的基礎(chǔ)。