劉鹛蓮

摘要：在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，德育教育逐漸成為最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。而音樂學(xué)科作為一門陶冶學(xué)生情操的學(xué)科，自然承擔(dān)了開展德育教育的重要任務(wù)。而從實(shí)際的教學(xué)效果來看，單元主題教學(xué)的合理開展，可以有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該怎樣在德育框架下開展音樂單元主題教學(xué)。

關(guān)鍵詞：德育;音樂教學(xué);單元主題教學(xué)

簡單來說，單元主題教學(xué)主要是指依據(jù)課程實(shí)施的水平和目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以單元為基本單位，從整體出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)籌的安排，以此來提高整體教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。在音樂學(xué)科的教學(xué)中，單元主題教學(xué)的合理開展對于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有十分重要的促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)對這一教學(xué)模式的內(nèi)涵與要求有更加準(zhǔn)確的把握，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施更加具有針對性的德育策略，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

1在德育框架下確立單元主題

在單元主題教學(xué)中，首要的環(huán)節(jié)就是確立教學(xué)單元的主題。在德育框架的指導(dǎo)下，音樂教學(xué)單元的主題除了要符合音樂作品本身的內(nèi)涵之外，還應(yīng)該契合德育教育的主題。因此，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，然后在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行深入的挖掘。這樣一來，可以將德育教育的目標(biāo)反映在音樂教學(xué)中，并以單元主題的形式更加直觀地體現(xiàn)出來。

以《梨園百花（一）》為例，這一單元中選編的《甘灑熱血寫春秋》、《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》等曲目都是京劇片段。而京劇無疑是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以促進(jìn)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感，這是進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。因此，在開展這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我將單元主題設(shè)定為“欣賞梨園百花風(fēng)采，感悟傳統(tǒng)文化魅力”。借助這一主題，不但使學(xué)生明白了這一章節(jié)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且為德育活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好的前提條件。除了這一主題之外，音樂學(xué)科教學(xué)中比較恰當(dāng)?shù)闹黝}還包括增進(jìn)人文情懷的單元主題、表達(dá)愉快情感的單元主題、歌頌美好自然的單元主題、培養(yǎng)良好習(xí)慣的單元主題、介紹區(qū)域文化的單元主題等。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，并根據(jù)德育教育的內(nèi)涵設(shè)計(jì)更加具有針對性的德育主題，以此來促進(jìn)德育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2在德育框架下優(yōu)化教學(xué)流程

教學(xué)過程的合理性對于實(shí)際的教學(xué)效果往往會(huì)產(chǎn)生決定性的影響，所以為了在德育框架下提升單元主題教學(xué)的質(zhì)量，首先需要做的就是對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化。為此，教師應(yīng)該著眼于整體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不斷對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加以完善和改進(jìn)。這樣一來，有利于單元主題教學(xué)取得最優(yōu)化的效果，從而使德育教育發(fā)揮出更加積極的價(jià)值。

通常來講，我主要會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入的思考，以此來對整體的教學(xué)流程進(jìn)行完善和優(yōu)化：第一，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的教育指導(dǎo)理念中，更加注重“三維”教學(xué)目標(biāo)，而其中一個(gè)十分重要的表現(xiàn)就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是圍繞“情感態(tài)度與價(jià)值觀”展開的。毋庸置疑，這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定十分契合德育教育的要求。第二，合理設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn)。如：在《華夏樂章（一）》這一章節(jié)中，教學(xué)重難點(diǎn)是：感受《二泉映月》中蘊(yùn)含的情緒，并理解《二泉映月》的音樂特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)的突破，對于整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有十分重要的促進(jìn)意義。第三，靈活使用教學(xué)方法。針對不同的類型的音樂作品或者不同的教學(xué)目標(biāo)，教師采用的教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變。同時(shí)，在同一章節(jié)的教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行，也應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3在德育框架下拓寬教學(xué)內(nèi)容

需要指出的是，德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在德育框架下開展單元主題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量避免將教學(xué)活動(dòng)局限于單元內(nèi)容中，而是應(yīng)該不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。這樣一來，可以使學(xué)生從不同角度對音樂作品進(jìn)行更加深入的思考，從而進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)際的教學(xué)效果。

如：在《美妙的人聲》這一章節(jié)中，《美麗的草原我的家》是以一首以歌頌家鄉(xiāng)為主題的歌曲。于是，我根據(jù)這一主題進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的拓展，選擇《外婆的澎湖灣》、《我們新疆好地方》、《三十里鋪》等同一思想情感的歌曲組成了新的主題單元。同時(shí)，我給學(xué)生提供了這些歌曲的背景資料，使學(xué)生了解了這些歌曲描述的地理位置。然后，學(xué)生對這些地方的風(fēng)土人情進(jìn)行了思考，并結(jié)合這些內(nèi)容對比欣賞了這些歌曲不同的音樂風(fēng)格，通過音像、音響等不同角度的對比欣賞，加深了學(xué)生對作品中蘊(yùn)含思想感情的理解。之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了音樂創(chuàng)編活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生需要回憶家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，然后嘗試歌詞和旋律的創(chuàng)作。最終，通過這種方式，對學(xué)生的思想感情施加了更加深刻的影響。

總之，在當(dāng)前的音樂學(xué)科教學(xué)中，單元主題教學(xué)對德育教育具有至關(guān)重要影響。為此，教師應(yīng)該對單元主題教學(xué)的具體設(shè)計(jì)方式有更加熟練的掌握，從而促進(jìn)德育框架下德育教育過程的不斷優(yōu)化。