劉偉

摘要：《機械基礎(chǔ)》作為中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，由于其具有應(yīng)用性強的特點，與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切。對于職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑難度較大。因此為提高課堂教學(xué)效果，就要求教師在實施課堂教學(xué)中應(yīng)注重提升教學(xué)技，j，設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握應(yīng)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：中職;機械基礎(chǔ);教學(xué);探索

機械基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)一門綜合性基礎(chǔ)課。這門課概念繁雜，理論抽象，中職生的基礎(chǔ)能力水平低，專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)起來有一定的難度和深度，久而久之，學(xué)生對這門課會失去興趣，我在講授這門課程時，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。我主要采用以下幾種做法：

1理論聯(lián)系實際.注重直觀教學(xué)法的運用

機械基礎(chǔ)課是一門實踐性很強課程，教學(xué)中我采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。在講到常用零件時，我課前準(zhǔn)備相應(yīng)的軸、軸承、鍵、彈簧、齒輪等實物，課堂上讓學(xué)生動手觸摸，然后再講解，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。講到鉸鏈四桿機構(gòu)時，帶領(lǐng)同學(xué)們觀察縫紉機、電風(fēng)扇、汽車雨刮器等實物，了解曲柄搖桿機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)的原理。講到齒輪傳動時，帶領(lǐng)學(xué)生分析變速自行車的變速原理。講到鏈傳動的卡簧式接頭方式時，以自行車為例，當(dāng)自行車出現(xiàn)掉鏈條的現(xiàn)象時，可以通過松開卡簧，去掉一個或幾個鏈節(jié)的方式克服。講到輪系時，可帶同學(xué)們進(jìn)入實訓(xùn)車間，打開車床的車頭箱，觀察車床是如何實現(xiàn)變速和變向的？并讓同學(xué)們計算出共能變換多少種轉(zhuǎn)速？最高轉(zhuǎn)速、最低轉(zhuǎn)速分別是多少？實現(xiàn)最高轉(zhuǎn)速、最低轉(zhuǎn)速齒輪是如何連接？通過以上講解，使同學(xué)們認(rèn)識到《機械基礎(chǔ)》課中知識可直接用于生產(chǎn)實際，服務(wù)于生活，讓同學(xué)們感到這門課有學(xué)頭，而非“沒用”，進(jìn)而鼓勵同學(xué)們學(xué)好它。

2運用多媒體課件演示各種機械的工作原理

對于常用機構(gòu)與機械傳動方面的內(nèi)容，照本宣科地泛泛解釋只能束縛學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的求知欲;實際演示固然有效，但限于機器或零件的體積很多情況下不太現(xiàn)實，我在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，模擬演示能把實際的東西方便而有效地展示在學(xué)生眼前。如在講間歇運動機構(gòu)這一節(jié)，我用FLASH動畫演示槽輪機構(gòu)的工作原理，在圓銷進(jìn)入槽輪徑向槽和退出槽輪徑向槽時，撥盤的外凸弧和槽輪內(nèi)凹弧怎么脫開和卡死看的一目了然，學(xué)生接受起來特別容易。在動畫演示棘輪機構(gòu)原理時，在棘輪機構(gòu)傳動中加入一些運動的聲音，使學(xué)生能聽到棘爪滑過棘輪輪齒表面的聲音，更加直觀地展示機構(gòu)的特性。同學(xué)們的注意力被牢牢抓住，很快理解了所學(xué)內(nèi)容，對間歇運動的定義也能輕松地歸納出來，并能延展地反推出槽輪機構(gòu)間歇運動時間怎樣來控制？學(xué)生在愉快地情境中掌握了教學(xué)的重點與難點。這些信息技術(shù)的運用吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3采用“任務(wù)驅(qū)動”方式講授新課.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“任務(wù)驅(qū)動”就是圍繞任務(wù)展開教學(xué)。愛迪生曾說過“興趣可以創(chuàng)造出人間奇跡”。任務(wù)的設(shè)計要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，以滿足學(xué)生的探究為主觀愿望，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。因此任務(wù)的設(shè)計、編寫非常重要，既要注重方法和知識體系，還要滲透其他學(xué)科知識。如課堂上教師提出：什么叫機械？什么叫機器？縫紉機是機器嗎？自行車是機器嗎？汽車是機器嗎？加工機床是機器嗎？如何判斷他們是不是機器？然后引導(dǎo)學(xué)生分組探究、討論，給出每組探究結(jié)果，教師再組織學(xué)生討論各組結(jié)果的正誤，歸納出機器所具有的三個特征。通過這種教學(xué)，讓枯燥的理論知識教學(xué)，變得活潑有趣，學(xué)習(xí)變得輕松了，課堂效率也提高了。

4課堂精講，課后多練，幫助學(xué)生理解記憶

為了使學(xué)生對繁雜的概念便于接受，我備課時認(rèn)真提煉所講的內(nèi)容，注意歸納總結(jié)一些簡明易記的結(jié)論，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。課堂講授我做到中心明確、重點突出、言簡意賅地點到問題的實質(zhì)，擊中要害。為解決學(xué)生課堂聽懂了，記不住的現(xiàn)象，我給學(xué)生講記憶有先快后慢的特點，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)。為幫助學(xué)生記憶，我在進(jìn)行教學(xué)時，除保證足夠的課堂練習(xí)外，還安排一定比例的課外作業(yè)。課外作業(yè)的習(xí)題精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，題目有針對性，使之有利于幫助學(xué)生歸納和掌握教材的要點，有利于討論解題思路和分析常見的錯誤等。此外，下次上課前，我總是先溫習(xí)上次課的內(nèi)容;每章講完后，串講整章的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解記憶，最終達(dá)到掌握。

總之，教師應(yīng)努力鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實際，采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止出現(xiàn)滿堂灌的作法。只有認(rèn)真研究生情，才能在生源素質(zhì)參差不齊的職校教學(xué)中，體會到成功的喜悅。