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        小學生自主學習英語能力培養(yǎng)策略探索

        2018-10-20 04:39:09羅菊梅
        贏未來 2018年36期
        關鍵詞:自主學習培養(yǎng)小學生

        羅菊梅

        摘要:隨著新課程改革的不斷推進,小學英語課堂教學的發(fā)生了較大程度的改變,小學英語教師要積極的貫徹和落實新課程改革的基本要求,積極的將過去的滿堂灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自主學習,有效的培養(yǎng)學生自主學習意識和能力,繼而進一步的凸顯學生的主體地位,讓學生真正的在學習中當主角、挑大梁,繼而助力學生英語綜合能力的培養(yǎng)。本文將分四點就小學生自主學習英語能力培養(yǎng)的策略進行探索。

        關鍵詞:小學生;自主學習;能力;培養(yǎng);策略

        1結合實際需要,設計學習計劃

        要想進一步提升學生學習的針對性和培養(yǎng)學生的英語自主學習能力,需要小學英語教師結合不同學生的實際情況,為學生設計具有針對性的學習計劃,繼而讓學生根據(jù)學習計劃開展更加有效的自主學習,不斷的助力學生自主學習能力的培養(yǎng)。例如,在學習((Unit 1 We lived m a small house.》單元主題內(nèi)容時,英語教師可以設計相應的學習計劃,如在第一階段可以首先強化對單詞基礎知識內(nèi)容的學習,在第二階段可以強化對句型和對話練習的學習,在第三階段可以強化學生對基礎語法知識內(nèi)容的學習,第四階段可以進行綜合性的回顧,讓每個學生根據(jù)這些教學計劃,來設定自身在課堂的學習方法運用,并制定相應的學習計劃,按照計劃進行預習和討論學習,從而有效的凸顯學生的學習能動性,助力學生自主學習能力的培養(yǎng)。

        2注重預習引導,做好學習準備

        課前預習是學生進行有效學習的先導性環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學生自主學習能力的基本依托,小學英語教師要進一步強化預習環(huán)節(jié)實施,并積極的給予學生有效的預習指導,繼而為學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。例如,在學習《Unit 2She didnt have a television.》單元主題內(nèi)容時,一方面,英語教師可以為學生制作各種預習資源,如包含單詞讀音的音頻資源,包含對話練習的微課視頻資源,包含英語基礎知識講解的PPT課件等,還可以設計相應的預習檢測和練習題目,并為學生明確預習的重難點,為學生的預習打好堅實的基礎。另一方面,要積極引導學生開展預習。如自主對該單元的各個知識模塊進行預習,并積極的將預習學習過程中遇到的疑難困惑進行記錄,并以小組的形式對這些問題進行討論和解決,而英語教師可以給予學生有效的預習指導,繼而可以提升學生預習的質(zhì)量,有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力。

        3轉(zhuǎn)變教學橫式,發(fā)揮學生作用

        傳統(tǒng)的小學英語課堂教學中往往是教師在唱“獨角戲”,而學生只能被動式的聽講,這無疑不能有效的提升學生的自主學習能力,也不利于學生英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng),還需要小學英語教師積極的轉(zhuǎn)變教學模式,進一步的發(fā)揮學生的主體作用。例如,在學習《Unit I Will you help me?》單元主題內(nèi)容時,可以引入合作學習模式開展學習。教師可以本著特質(zhì)互補和自主自愿的原則,合理的引入學生進行學習小組的劃分,并讓學生以小組為基本單位對該節(jié)課的重要單詞、使用will表達意愿的方法和語法知識內(nèi)容進行合作討論學習,而小學英語教師則要積極的發(fā)揮引導作用,如引導學生按照知識模塊組成進行有序的討論,并鼓勵學生積極大膽的發(fā)言,踴躍的說出自己的想法,積極的提出自己的建議,并引導學生進行討論總結和歸納,繼而充分的發(fā)揮學生的主體地位,有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力。

        4構建線上空間,創(chuàng)造自學條件

        傳統(tǒng)的英語學習一般在課堂的幾十分鐘進行,使得學生的學習視野、學習空間相對狹窄,也不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,還需要小學英語教師積極的為學生構建線上學習空間,為學生的自主學習創(chuàng)造更加廣闊的空間。例如,教師可以申請微信公眾號,并將各種學習資源,如微課教學視頻、PPT講解課件、各種練習題目等,放置到該平臺上,引導學生根據(jù)自己的需要自主對這些內(nèi)容進行學習,此外,英語教師還可以引導學生構建QQ群或者微信群組,一起開展線上討論學習,繼而有效的解決自主學習中遇到的問題,助力學生自主學習能力的培養(yǎng)。

        5結語

        積極的培養(yǎng)學生英語自主學習能力對于提升學生學習效能、助力學生英語學科素養(yǎng)培養(yǎng)具有較為重要的價值和作用,而在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中既需要發(fā)揮學生的能動作用,也需要英語教師給予有效的引導,并在具體的培養(yǎng)實踐中結合實際需要,設計學習計劃;注重預習引導,做好學習準備;轉(zhuǎn)變教學模式,發(fā)揮學生作用;構建線上空間,創(chuàng)造自學條件等,繼而借助有效的策略進一步培養(yǎng)學生的英語自主學習能力,為學生未來的較好發(fā)展助力。

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