王麗萍

摘要：教育的不斷發(fā)展，使得教師越來越追求高效課堂的構(gòu)建，希望學(xué)生能夠在較短時間內(nèi)，更好地學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自身的能力。在這種背景下，各學(xué)科教師都需要進(jìn)行教學(xué)的革新，以使得學(xué)生接受到高效的課堂教學(xué)，更好地學(xué)習(xí)知識。英語是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)英語教師有必要重視英語教學(xué)的設(shè)計，以構(gòu)建高效英語課堂。本文將結(jié)合本人的實踐經(jīng)驗，從多個方面探究構(gòu)建高效英語課堂的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)策略

處于小學(xué)階段的學(xué)生，剛剛接觸知識，正面臨著學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力的關(guān)鍵時期。英語是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)英語教師自然需要特別關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，結(jié)合英語學(xué)科特點和小學(xué)生的特性，進(jìn)行教學(xué)的革新，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。本文將從以下三個方面談一談構(gòu)建高效英語課堂的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

1情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的原動力。因此，小學(xué)英語教師有必要關(guān)注學(xué)生的興趣點，在此基礎(chǔ)上，實施情境教學(xué)法，使得學(xué)生融入進(jìn)具體的情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以積極且主動的態(tài)度進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

如，“Weather”這單元的英語知識主要是圍繞“Weather”而展開的，因此，筆者在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，便會根據(jù)“Weather”這一主題，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與“Weather”相關(guān)的視頻資源，并將這些資源整合在一起，放在課件中。在課堂上，筆者首先會向?qū)W生提問關(guān)于現(xiàn)實生活中所接觸的天氣類型有哪些？的問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，積極思考，認(rèn)真回答，以參與到課堂學(xué)習(xí)中來。接著，筆者便會借助信息技術(shù)展現(xiàn)自己所搜集的視頻，讓學(xué)生因此能夠直觀性地觀看晴天、雨天等內(nèi)容，并讓學(xué)生融入到具體的情境中，產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。在視頻展現(xiàn)完后，筆者便會對學(xué)生進(jìn)行本單元英語知識的深入講解，而學(xué)生則能夠認(rèn)真聽筆者的講解。

總之，小學(xué)英語教師有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠具備英語學(xué)習(xí)的熱情，更好地學(xué)習(xí)英語知識。

2以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生是教育的主體，在新課改下，小學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將學(xué)生作為主體，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，以使得自己的教學(xué)滿足學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，“Shopping”這單元知識，主要的教學(xué)目的就是使學(xué)生能夠在真實的英語語境中進(jìn)行購物。根據(jù)這些教學(xué)目的，筆者便圍繞學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)需求，實施了角色扮演式的教學(xué)策略。在向?qū)W生講完基礎(chǔ)性的英語知識后，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由組成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)所學(xué)習(xí)的英語語句，以角色扮演的方式，呈現(xiàn)真實的英語語言購物情境。這種教學(xué)的方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較為濃厚，能夠積極且認(rèn)真的進(jìn)行角色扮演。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行完小組訓(xùn)練后，筆者會引導(dǎo)每個小組上臺進(jìn)行角色扮演，并會根據(jù)每個小組的扮演效果，進(jìn)行認(rèn)真的評價，以幫助學(xué)生更好地明確本單元所涉及的英語語句，讓學(xué)生能夠掌握較為準(zhǔn)確的英語發(fā)音，從而讓學(xué)生能夠取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，有必要將學(xué)生作為主體，依據(jù)學(xué)生喜好和特點展開教學(xué)，以使得教學(xué)的質(zhì)量更高，讓學(xué)生取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

3開展實踐活動，發(fā)展學(xué)生綜合能力

小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該開展豐富且多樣的實踐活動，使得學(xué)生在實踐活動中，獲得綜合能力的提升，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

如，在教授完“My home”這單元知識后，筆者便會在課堂中開展名為“英語演講”的實踐活動。在活動中，筆者會鼓勵學(xué)生以“My home”為主題，進(jìn)行英語演講稿的設(shè)計，讓學(xué)生能夠用英語語言介紹自己的家，說一說自己家中的家庭成員。為了使得學(xué)生能夠積極參與這個活動，筆者會提供多種多樣的獎品。在獎品的激勵下，學(xué)生能夠積極探究這單元的知識，記憶所學(xué)習(xí)的英語知識，并認(rèn)真的進(jìn)行演講稿的設(shè)計，認(rèn)真的進(jìn)行英語演講。當(dāng)然，筆者則會根據(jù)學(xué)生的演講內(nèi)容和表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行評價，從而使得學(xué)生能夠在掌握本單元所學(xué)習(xí)的英語知識的基礎(chǔ)上，獲得有效的口語表達(dá)能力的提升?？傊?，小學(xué)英語教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多多開展與英語相關(guān)的實踐活動，使得學(xué)生在實踐活動中獲得綜合能力的提升。

綜上，教育的發(fā)展使得越來越新的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法出現(xiàn)在課堂中，小學(xué)英語教師有必要關(guān)注這些新出現(xiàn)的事物，跟隨時代發(fā)展的潮流，巧用這些內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)的革新，以使得學(xué)生接受到質(zhì)量更高的教學(xué)策略，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對之后的英語知識的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。