慎國岑

摘要：數學作為義務教育階段的必修學科之一，是學生學習其他數理性學科的基礎，其培養(yǎng)的學生的邏輯思維也是學生在今后學習與發(fā)展中必備的思維能力。小學階段作為學生接觸數學知識的最初時期，其教學過程受到學校和家長的普遍重視。為了能在這一階段教好數學，小學數學教師首先應該開展趣味教學過程，增加學生學習數學的樂趣，同時在班級內營造好學的氣氛，全面培養(yǎng)學生的自主學習習慣，還應進行適當的練習實踐，以提升學生的計算能力等。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;教學策略

數學是一門實用性非常強的學科，在許多場景中都有應用，因此學好數學除了是學生們的學習任務之外，還是學生為了適應生活要求所必須要做到的事情。在整個數學學習過程中，小學數學所學習的內容雖然基礎，但其重要性卻是不可忽視的，這關系到學生今后的學習效果與學習狀態(tài)。因此，為了讓學生在小學階段學好數學，教師在做好基本的教學任務之外，還應該培養(yǎng)學生的學習樂趣與習慣，保證學生的計算能力。為此，本文立足教學大綱要求，以小學數學教學實踐策略為重點，從增加學生學習樂趣、培養(yǎng)學生學習習慣、提升學生計算能力這三個方面展開了研究：

1開展趣味教學，增加學生學習樂趣

數學學習由于其公式的抽象性與定義的復雜性，往往讓許多學生學習起來困難重重，對小學階段的學生則更是如此，消退了學生的學習熱情。學生對數學學習越沒有熱情，就更加不容易學好數學。長此以往下去學生就會陷入惡性的學習循環(huán)，讓學生變得害怕、抵抗數學學習。這種數學學習現象急需改善，為此，教師應通過一定的教學手段，增加數學學習過程中的趣味性，在趣味教學中，將數學符號形象化、將數學定義間接化，幫助學生學習理解數學知識，逐漸發(fā)現學習數學的樂趣，從而愛上學習數學。

例如，在進行三年級上冊《分數的初步認識》這部分內容的學習時，教師可以先詢問學生們一些貼近日常生活的問題，如“同學們，大家都有過和家里人一起分西瓜的經歷嗎？”等，讓學生們積極參與回答，之后教師則適時引入分數的內容。教師可以讓學生們準備一張紙，對折兩次進行折疊后按照折痕把紙撕下來，詢問學生們一共分成了幾份。要讓學生們知道，一件物體分成幾份，那么每份就是整體的幾分之一等。通過這樣的教學過程，增加學生學習的趣味性，改變學生認為數學學習很枯燥的這一刻板印象。

2營造學習氣氛，培養(yǎng)學生學習習慣

為了幫助學生更好地學習數學，光靠學生對數學有興趣還是不夠的，學生應該具備一定的數學學習習慣，以此來規(guī)范學生的學習過程。為了幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，教師應該通過自身的積極引導，在班級內營造一種融洽、高漲的學習氣氛，讓學生在潛移默化中與大家一同進行數學學習，提升學生的學習主動性。此外還可以讓學生在班級內設置成績追趕目標，達到目標的學生給予表揚與獎勵，激起學生的學習欲望與追趕的好勝心。通過這樣的手段，幫助學生培養(yǎng)自主進行學習的習慣。

例如，在進行四年級上冊《三位數乘兩位數》這部分內容的學習時，教師可以先在黑板上寫下一個三位數乘法的計算過程，然后稍微停頓一會，讓學生進行觀察，激起學生的探究欲望，在學生都將注意力集中到黑板上時，教師再詢問學生“知不知道這道題是怎么解的？”等問題，緊接著為學生再示范一遍規(guī)范的解題過程，這次加上詳細的講解，讓學生們明白每一步該怎么計算。之后教師在黑板上寫一些例題，選幾位學生上臺進行講解，看誰解得最快、又能保證正確率等。在這樣的學習氣氛中，激發(fā)學生自主學習的欲望。

3進行練習實踐，提升學生計算能力

在小學數學的學習過程中，學生應該具備基本的計算能力，若是計算能力不過關，學生在平時寫作業(yè)或者進行考試時就會浪費許多做題的時間，做題的正確率也不容易提高等。因此，教師應該將學生計算能力的培養(yǎng)重視起來，通過開展適當的練習實踐，幫助學生提升計算速度與計算正確率。為此，教師可以在每一部分的內容學習完畢之后，針對這一部分的內容開展練習實踐，準備經典的、有啟發(fā)性的試題讓學生們進行運算，在經常的練習中提升學生的計算能力。

例如，在進行五年級下冊《分數的加法和減法》這部分內容的學習時，在帶領學生們學習完計算方法之后，可以就這一章節(jié)的內容展開練習實踐，先分別練習同分母分數的加減法與異分母分數的加減法，然后將這種形式的計算放在一起進行對比練習，如“3/8 1/8=？”與“3/8-1/4=？”等，幫助學生進行這兩種運算的對比計算，讓學生理解其中的計算規(guī)律。在這樣的練習實踐中，讓學生總結計算方法，提升學生的計算能力。

綜上所述，小學數學對學生的學習與發(fā)展來說都意義重大，教師應該努力提升自身教學水平，幫助學生在這一階段學好數學。為此，教師應該增加教學過程中的趣味性，讓學生發(fā)現數學學習的樂趣，并為班級營造融洽的學習氣氛，培養(yǎng)學生自主學習數學的習慣，還應進行一定的練習實踐，幫助學生提升計算能力等。通過這一系列教學實踐，提高學生的學習水平，完成教師既定的教學目標。