魏作好

摘要：死氣沉沉的課堂教學(xué)氣氛只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和探究力。只有構(gòu)建活力十足的語(yǔ)文課堂，才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要始終遵循著新課改的教學(xué)指導(dǎo)，探究更為有效、更加科學(xué)的教學(xué)策略，積極構(gòu)建活力十足的小學(xué)語(yǔ)文課堂，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提升做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;活力課堂;構(gòu)建;策略

小學(xué)生正處于天真爛漫、活力十足年紀(jì)，對(duì)未知事物充滿了無(wú)盡的好奇和新鮮感。小學(xué)語(yǔ)文教師的職責(zé)就是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，豐富學(xué)生的想象力。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，單板的授課方式，沉悶的課堂氣氛是不行的。只有活力滿滿的語(yǔ)文課堂才能讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到充分激發(fā)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，就要摒棄過(guò)去落后的教學(xué)策略，積極探索更加有效、更為新穎的教學(xué)模式，將學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講狀態(tài)解放出來(lái)，促使學(xué)生活躍在課堂教學(xué)活動(dòng)中。

1營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

規(guī)定好條條框框，看似讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順暢，實(shí)則卻會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。只有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生的思維充分打開(kāi)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。同時(shí)，教師要把自己當(dāng)成是學(xué)生的“朋友”，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，讓學(xué)生感受到被重視，并給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，從而促使學(xué)生的思維得以被完全打開(kāi)，使得學(xué)生的創(chuàng)造性被激活。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，我就為學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)造性能夠真正發(fā)揮出來(lái)。由于每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言感受力和生活經(jīng)歷都不盡相同，因此在面對(duì)同樣的語(yǔ)言描寫時(shí)體會(huì)到的人物形象也會(huì)各有不同。對(duì)此，在課上，我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀關(guān)于閏土的外貌描寫片段，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中的閏土是什么樣子的。這時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“閏土雖然黑黑的，但是一定有一雙亮閃閃的大眼睛，透過(guò)他的眼睛我們能看到閏土的機(jī)靈、聰明?！庇械膶W(xué)生又說(shuō)：“我感覺(jué)閏土應(yīng)該是短短的板寸頭，臉瘦瘦的，穿著個(gè)短袖小汗衫，個(gè)子高高的，小臂也很有力。”這樣一來(lái)，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生的思維完全打開(kāi)了，他們透過(guò)文章中的只言片語(yǔ)在腦海中勾勒出了一幅幅閏土的鮮活形象，使得學(xué)生的創(chuàng)造性被充分激發(fā)了。

2豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度

一成不變的課堂教學(xué)形式會(huì)常常讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，許多學(xué)生看似在教室坐著認(rèn)真聽(tīng)課，但是卻沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)得到明顯提高。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中就要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，要能夠號(hào)準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，積極地設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)引人入勝的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生的眼、耳、手、口都動(dòng)起來(lái)，深入地參與到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，從而促使小學(xué)生的課堂參與度大大提高。課堂參與度提高了，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到有效提高。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)多種多樣的課堂活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)形式，以讓學(xué)生深入?yún)⑴c到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中?！按汗?jié)”是每個(gè)孩子心中最為渴望的節(jié)日。于是，我就抓住學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“家鄉(xiāng)的春節(jié)是什么樣子的？有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？每到春節(jié)時(shí)，你最開(kāi)心的事情是什么？”在勾起了學(xué)生內(nèi)心對(duì)春節(jié)的情感時(shí)，我讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感體悟去閱讀課文，感受北京春節(jié)的熱鬧和喜慶。之后，我也帶領(lǐng)學(xué)生舉辦了一場(chǎng)“特殊的春晚”，我讓學(xué)生準(zhǔn)備各種小節(jié)目，詩(shī)朗誦，朗讀課文、編寫春節(jié)有關(guān)的歌曲，猜謎語(yǔ)等等都可以，讓學(xué)生充分參與到了教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3主張自主合作探究，保持學(xué)生的探究力

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂上教師的天下，課堂上大多是教師講課的聲音，學(xué)生的聲音少之又少。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)教師的依賴程度越來(lái)越高，下了課堂不會(huì)自己去學(xué)習(xí)，成為了自主學(xué)習(xí)的“低能兒”。而在新課改的大環(huán)境下，課堂成了學(xué)生的天下。倡導(dǎo)要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生在今后的深入學(xué)習(xí)中才能如魚得水、得心應(yīng)手。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變“攙著走”的教學(xué)模式，把自主合作探究當(dāng)成語(yǔ)文課堂的主旋律，讓學(xué)生始終保持探究的熱情和動(dòng)力，自主地去探索知識(shí)，并在此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《窮人》這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生在課堂上以自主合作探究的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我讓學(xué)生圍繞“窮”這個(gè)字來(lái)自主解讀課文，并思考：“主人公一家窮嗎？都表現(xiàn)在哪些方面？”“你認(rèn)為主人公一家心靈上是貧窮的還是富有的？為什么？”學(xué)生在課堂上以獨(dú)立思考、合作討論等方式對(duì)課文進(jìn)行了深層解讀，促使學(xué)生的探究能力得到了發(fā)展。

總而言之，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力是保證小學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要積極探索和研究讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力的有效策略，只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得有滋有味，有聲有色，從而促使學(xué)生知識(shí)和能力雙豐收，促使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)高升。