劉歡

摘要：古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓部分，更是語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分，尤其是在國(guó)家大力重視傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代環(huán)境下，人們十分重視古詩(shī)詞的教學(xué)效率。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們十分有必要做出分析古詩(shī)詞教學(xué)策略的實(shí)際行動(dòng)，為小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的提升盡一份力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)效率;策略分析

分析有效的教學(xué)策略是具備新課改教育理念的教師都在做的實(shí)際行動(dòng)，語(yǔ)文教師自然不會(huì)排除在外。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，針對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)這部分內(nèi)容，首先要了解古詩(shī)詞的傳統(tǒng)文化價(jià)值，其次再根據(jù)有效的教學(xué)策略讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性，從而使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，得到詩(shī)詞水平的提升。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的策略作以下幾點(diǎn)分析：

1加強(qiáng)誦讀教學(xué)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

加強(qiáng)誦讀教學(xué)能夠讓學(xué)生充分感受到古詩(shī)詞的音韻平仄之美，使學(xué)生更加真切地體會(huì)到古詩(shī)詞文化的魅力，讓學(xué)生能夠以足夠充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力參與獲取古詩(shī)詞知識(shí)的過(guò)程。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要在課堂實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)古詩(shī)詞誦讀，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)詞有更加深刻的理解，從而達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的目。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《元日》這首詩(shī)時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶了春節(jié)的情景，為學(xué)生解釋了這首詩(shī)的題目為什么叫做“元日”，進(jìn)而為學(xué)生介紹了一些與作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，播放了這首詩(shī)的誦讀音頻。然后，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“根據(jù)誦讀音頻，大家感受到了什么？”旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生可以更加深刻的理解古詩(shī)內(nèi)容。之后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感受詩(shī)中描寫的畫面，幫助學(xué)生理解了詩(shī)句的意思，使學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人的感情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生帶著過(guò)春節(jié)的心情一齊誦讀了這首詩(shī)，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。

2創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多的寫景的古詩(shī)詞，并且所呈現(xiàn)出的詩(shī)詞畫面是極美的，若是能夠讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的美好，必定能夠取得事半功倍的古詩(shī)詞教學(xué)效果。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要懂得在教學(xué)資源豐富的時(shí)代環(huán)境下創(chuàng)設(shè)直觀情境，影響學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了作者蘇軾和惠崇，幫助學(xué)生了解了蘇軾創(chuàng)作這首詩(shī)的原因，進(jìn)而利用多媒體技術(shù)將詩(shī)中所描繪的春江晚景直觀展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。然后，我在直觀情境下引導(dǎo)學(xué)生誦讀了這首古詩(shī)，以圖文結(jié)合的方式助力學(xué)生了解了古詩(shī)大意，使學(xué)生感受到了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。之后，我引導(dǎo)學(xué)生積累下了這首詩(shī)中的一些文學(xué)常識(shí)，對(duì)學(xué)生提出了背誦這首詩(shī)的要求。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與了這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和內(nèi)涵的充分理解，充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的提升。

3拓展詩(shī)詞內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

詩(shī)詞內(nèi)容的拓展在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下和優(yōu)質(zhì)教育資源的輔助下已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要有拓展詩(shī)詞內(nèi)容的意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，從而完成提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪梅》這一節(jié)時(shí)，首先，我將梅花和雪花的圖片展現(xiàn)在了課件上，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“雪和梅經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在同一首古詩(shī)或古詞中，今天我們就了學(xué)習(xí)古詩(shī)《雪梅》?！比缓螅覟閷W(xué)生介紹了作者，讓學(xué)生自主經(jīng)歷了誦讀的過(guò)程，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生賞析了古詩(shī)內(nèi)容，使學(xué)生理解了詩(shī)的大意，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟到了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的道理，希望學(xué)生可以學(xué)習(xí)梅花的精神。之后，我讓學(xué)生積累下了一些將雪和梅兩種事物寫在一起的古詩(shī)詞，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，我對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做了系統(tǒng)性的歸納，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。

總而言之，古詩(shī)詞教學(xué)效率的提升一定要從學(xué)生的身心角度考慮設(shè)計(jì)教學(xué)策略。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要養(yǎng)成關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而保證所實(shí)施的教學(xué)策略是有效的，最終達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的目的，讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞。