劉春英

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，初中歷史課堂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足于人們對于初中歷史教學(xué)的要求，這就意味著初中歷史課堂教學(xué)要進(jìn)行改革。初中生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，由于歷史具有時(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，學(xué)習(xí)效率低下，歷史知識掌握不足。所以，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法是必要的，其可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以此來提高學(xué)生的歷史知識水平。本文旨在探索情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情景教學(xué)法；運(yùn)用措施

在初中歷史課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于陳舊，造成學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史的興趣不高，歷史成績偏差，為了更好地達(dá)到新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)，必須要使初中歷史課堂教學(xué)有所改變，而情景教學(xué)法更有利于學(xué)生應(yīng)對初中歷史的時(shí)效性和過去性的特點(diǎn)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.情境教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.1真實(shí)性原則。

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所學(xué)歷史事件，遵循真實(shí)性原則，結(jié)合教材知識點(diǎn)將歷史的真實(shí)情況告訴學(xué)生，使課堂設(shè)計(jì)的情境教學(xué)真實(shí)可信，學(xué)生可以同學(xué)學(xué)習(xí)對歷史知識了解的更透徹，對歷史知識掌握的更牢固，從而提升學(xué)生的歷史知識水平。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)情景教學(xué)時(shí)，不能過多的添加教師的主觀意愿，要根據(jù)歷史事件本身的事實(shí)來對情境教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是學(xué)生可以接觸到真實(shí)的歷史事件。

1.2多樣性原則。

教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候要注意遵循多樣性原則，如果在歷史課堂教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)的情境教學(xué)過于單一，學(xué)生就會感到無聊，對于歷史知識的學(xué)習(xí)興趣也會下降，對于歷史知識的掌握程度也將下降。例如在學(xué)習(xí)“五四”青年運(yùn)動時(shí)，就可以讓學(xué)生利用課上小組進(jìn)行“游行”，來增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史充滿興趣，學(xué)生對于歷史知識的掌握程度必然會更加牢固。

1.3實(shí)用性原則。

教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)時(shí)，不能忘記在課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，所以在初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)要遵循實(shí)用性原則，一切都是為了提升學(xué)生的歷史知識水平。不能為了在課堂教學(xué)中為了吸引學(xué)生的興趣就使課堂氣氛過于熱烈，反而影響學(xué)生對于歷史知識的掌握情況。不能使情境教學(xué)過于表面化，忘記了其是為了提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的目的。

2.進(jìn)行情景教學(xué)的具體措施

2.1利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史的過程中，由于歷史事件并不能讓學(xué)生親身經(jīng)歷，所以學(xué)生對于初中歷史知識的學(xué)習(xí)不能感同身受，就會失去興趣。而在初中歷史課堂教學(xué)中利用多媒體來對歷史知識進(jìn)行情景再現(xiàn)，就會很好的解決這一問題。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材知識點(diǎn)來對需要學(xué)習(xí)的歷史知識通過多媒體來進(jìn)行情景再現(xiàn)。學(xué)生通過多媒體來了解歷史事件，具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，學(xué)生就會對歷史事件具有更強(qiáng)的情感，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

例如在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)到八年抗日這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體播放抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)實(shí)片，讓學(xué)生直觀充分的感受到抗日戰(zhàn)爭的愛國氛圍。通過學(xué)生觀看視頻的方式，可以來吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這一知識的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭知識的同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

2.2重演歷史故事進(jìn)行情境教學(xué)。

教師在歷史課堂教學(xué)時(shí)可以利用真實(shí)的歷史事件來進(jìn)行情景教學(xué)，可以通過由學(xué)生重演歷史事件的方式來是學(xué)生對于歷史事件的代入感更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，對于歷史知識的掌握程度更牢固。例如在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生對“甲午海戰(zhàn)”進(jìn)行重演，來使學(xué)生對于“甲午中日戰(zhàn)爭”產(chǎn)生共鳴，來加深學(xué)生對于歷史事件和歷史人物的印象，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生對于歷史知識記憶的牢固程度。而學(xué)生在重演歷史事件的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感對于學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)有幫助作用。

2.3利用語言情景構(gòu)建情景教學(xué)。

在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師課堂教學(xué)的主要方式還是由教師來為學(xué)生講述歷史知識，所以教師在講述過程中可以通過對歷史知識的語言描述來對歷史事件進(jìn)行情景構(gòu)建，是學(xué)生可以對歷史知識具有深刻的了解。而在初中歷史課堂教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，應(yīng)更重視利用語言來感染學(xué)生，教師可以在講課時(shí)通過自身語言的渲染，來增強(qiáng)學(xué)生對于構(gòu)建的情景的認(rèn)同程度，以此來增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史知識掌握水平。

3.結(jié)束語

隨著國家歷史教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將不再適合新課改模式下的初中歷史教學(xué)。而在初中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以很好地解決這一問題。在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以提高學(xué)生對于歷史事件的認(rèn)同感，對歷史知識的掌握程度也會隨之增強(qiáng)，所以應(yīng)該在初中歷史課堂教學(xué)過程中運(yùn)用情景教學(xué)法。

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（作者單位：重慶市第八中學(xué)）