白海美

摘 要：音樂(lè)可以讓人感到舒適和快樂(lè)，但對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，這是一種表現(xiàn)個(gè)性和表達(dá)自我的方式。在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)充分利用音樂(lè)教學(xué)形式，使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，挖掘幼兒潛能，塑造良好人格，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和心理狀況采取多種教學(xué)方法和手段，手段必須具有一定的針對(duì)性和目的性，使幼兒通過(guò)音樂(lè)教學(xué)得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；激發(fā)興趣；優(yōu)化教法；反思總結(jié)

當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教育所積極倡導(dǎo)的教學(xué)理念，就是全面和綜合的提高幼兒的素質(zhì)水平。所以，在幼兒園教學(xué)中，教師要充分利用好音樂(lè)形式，來(lái)提高幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和對(duì)音樂(lè)的感受能力，這也是進(jìn)行新課標(biāo)素質(zhì)教育理念之一。其中，幼兒教師要不斷加強(qiáng)自身的音樂(lè)素質(zhì)水平，豐富教學(xué)方式和方法，做到因材施教，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，形成一套正確而科學(xué)的教學(xué)方法，以便更好地開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

一、游戲中穿插音樂(lè)

游戲是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們都知道幼兒具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師要利用他們這些特點(diǎn)積極開(kāi)展在游戲中穿插音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，用游戲來(lái)吸引幼兒注意力，用音樂(lè)來(lái)感染幼兒的情感，使幼兒在游戲中不知不覺(jué)了解音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)的效率。

例如，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以讓幼兒扮成“忍者烏龜”的樣子，教師在彈奏音樂(lè)時(shí)，可以加快音樂(lè)的節(jié)奏，讓幼兒歡快地跳躍起來(lái)；也可以放慢音樂(lè)的節(jié)奏，使幼兒像烏龜一樣慢式走路。在高低音時(shí)，可以讓幼兒拍拍手或跺跺腳。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅中感受音樂(lè)的美妙之處，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度。

另一個(gè)例子是，在音樂(lè)活動(dòng)《吹泡泡》的教學(xué)過(guò)程中，老師要求孩子們依次使用小樂(lè)器伴奏歌曲A和B，他們非常高興和感興趣，伴奏過(guò)程中存在許多小問(wèn)題，但幼兒參與的積極性非常高。他們享受自己工作的成果，非常開(kāi)心。通過(guò)老師的循序漸進(jìn)指導(dǎo)，孩子們積極糾正，他們可以更好地感受A，B音樂(lè)的節(jié)奏和音調(diào)以及情緒的變化，最后掌握“吹泡泡”歌曲的精髓，這慢慢地誘使幼兒對(duì)使用打擊樂(lè)器更感興趣。

二、加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的情感

1.以幼兒為主體

幼兒園教育要圍繞著幼兒開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞幼兒的發(fā)展開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，讓幼兒感受和體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的美感。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要及時(shí)的了解和掌握幼兒學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)和心理特征，來(lái)實(shí)施教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，讓他們都能夠大膽唱出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒不怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)幼兒的自信心。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉”。要想學(xué)習(xí)好音樂(lè)，就要很好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法和手段，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

例如，在《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你》歌詞的教學(xué)中，教師使用了自制的節(jié)奏圖譜，圖譜中的小音符都是用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的小蠟筆、小朋友、小笑臉、小圖畫(huà)等組成的，把歌詞分別對(duì)應(yīng)地粘貼在那些小音符下面，形式新穎。制作一幅這樣的圖譜，其目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)譜，并借助于生動(dòng)形象的小音符以最快的速度記憶歌詞，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.鍛煉動(dòng)手操作能力

教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)幼兒親手創(chuàng)造音樂(lè)，來(lái)感受和體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣。例如，教師可以讓幼兒多了解各種樂(lè)器的聲音，讓幼兒親自體會(huì)樂(lè)器創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程，讓孩子們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的欲望，激發(fā)音樂(lè)的“活力”。

三、培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想和想象力

幼兒園音樂(lè)教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，讓幼兒在音樂(lè)中感受音樂(lè)，逐步培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)中的想象力，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，來(lái)挖掘出幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，展現(xiàn)出幼兒的聰明才智，發(fā)揮他們的能力。

例如，在教學(xué)《家族歌》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)繪制家族中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等之間的各個(gè)關(guān)系。通過(guò)這樣的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的想象力，展現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。同時(shí)，教師要把學(xué)生的作品展現(xiàn)出來(lái)，以供大家一起欣賞，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)造，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的陶冶情操。

另一個(gè)例子是學(xué)習(xí)歌曲《小牧民》，由于幼兒缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此很難理解曲調(diào)的內(nèi)容。此時(shí)，教師可以使用一些描繪內(nèi)蒙古自然風(fēng)光的圖片和舞蹈圖像，來(lái)突出草原和牛羊群的畫(huà)面，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)上感受到內(nèi)蒙古的廣闊和牧民們的能歌善舞。

四、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的思考能力

教師是幼兒對(duì)音樂(lè)的啟蒙者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)和引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的思考，以及感悟，讓其對(duì)音樂(lè)有一個(gè)正確而科學(xué)的認(rèn)知，樹(shù)立明確的音樂(lè)價(jià)值觀，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，來(lái)提升教學(xué)的效率水平。

總之，幼兒園音樂(lè)教學(xué)要求教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分析，分析具體問(wèn)題，更新教學(xué)方法和觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的渴望，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)美的理解和掌握，增強(qiáng)幼兒表達(dá)音樂(lè)的能力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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（作者單位：云南省西雙版納州允景洪幼兒園）